【正文】 習(xí)后面的不等式組及不等式（組）的應(yīng)用。，也便于直觀地得到一元一次不等式組的解集，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。x3,(7)237。x3,(3)237。0　③238。（1）在對一元一次不等式意義理解的基礎(chǔ)上，會解一元一次不等式組。238。不等式組中幾個不等式的解集的公共部分，叫做這個不等式組的解集。活動二 引領(lǐng)學(xué)生 探索新知通過上面兩個實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、教材分析前面我們認識了一元一次不等式，學(xué)習(xí)了一元一次不等式的解法及應(yīng)用，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解法，這是學(xué)好利用一元一次不等式組解決實際問題的關(guān)鍵，同時要求學(xué)生會用數(shù)軸確定解集。（依據(jù)：學(xué)生年齡特征，心理學(xué)上的遺忘規(guī)律）（四）布置作業(yè)作業(yè)是對學(xué)生這節(jié)課知識掌握情況的反饋，也是教師了解教學(xué)效果如何的平臺，作為教學(xué)后測評教學(xué)效果的一種方式。復(fù)習(xí)引入：不等式12x（二）教授新課這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，我將用25分鐘左右的時間完成這個環(huán)節(jié)。三、教學(xué)重點、難點依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，理解一元一次不等式組的有關(guān)概念，會解簡單的一元一次不等式組等知識點是本節(jié)課的重點。(二)學(xué)情分析七年級的學(xué)生在認知發(fā)展上處于形式運算階段，其特點是抽向邏輯思維占主導(dǎo)。師生活動：在活動一的基礎(chǔ)上，將學(xué)生得出的結(jié)論進行歸納總結(jié)?，F(xiàn)有兩根木條，一根長為10厘米，另一根長為30厘米，如果再找一根木條，用這三根木條釘一個三角形木框，那么第三根木條的長度有什么要求？教師提出問題，學(xué)生獨立思考，回答問題。猜猜小寶的體重約是多少？在這個問題中，如果設(shè)小寶的體重為x千克。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。因此，在這里我又增加了一個問題情境，以增加對不等式組概念的理解，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為一元一次不等式組的解法。七、教學(xué)設(shè)計說明與反思：本節(jié)知識與前一節(jié)的知識聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)中要特別注意本節(jié)內(nèi)容與一元一次不等式的知識的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的拓展過程，并能通過數(shù)軸讓學(xué)生直觀地認識一元一次不等式組的解集，使其了解數(shù)形結(jié)合的作用。活動一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課通過多媒體圖片(選擇材料通俗易懂，易引起學(xué)生的興趣)引入一元一次不等式組的概念:活動二 引領(lǐng)學(xué)生 探索新知一元一次不等式組通過上面實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。(三)、情感、態(tài)度與價值觀，滲透數(shù)形結(jié)合這一重要的思想方法。第二篇：《一元一次不等式組》說課稿《一元一次不等式組》說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。鄭老師這節(jié)課無論從問題的設(shè)計、學(xué)生的訓(xùn)練，還是教師的講解點撥，應(yīng)該說都是不錯的。鄭老師的課堂教學(xué)能力較強，課堂教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)流程設(shè)計科學(xué)合理。第一篇：《一元一次不等式組》評課稿《一元一次不等式組》評課稿蒲岐中學(xué)姚鵬飛10月23日上午第三節(jié)課，鄭全麗老師開設(shè)了一堂數(shù)學(xué)教研課，內(nèi)容是《一元一次不等式組》。在特殊的一元一次不等式組解集的確定，逆向思維的培養(yǎng)等問題的設(shè)計都層次分明、富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。鄭老師課堂教學(xué)語言精煉，對問題的闡述準確無誤，能指導(dǎo)學(xué)生全面歸納法則、規(guī)律、方法，要求學(xué)生在明確一般性的規(guī)律時要學(xué)會思考有沒有特殊性。我們只要有一份責(zé)任，心中裝有學(xué)生，我們的課堂都會有精彩呈現(xiàn)，課堂效果一定會有效，甚至高效。并總結(jié)一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關(guān)系。六、說教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計了七個活動。若方程組的解是負數(shù)，求的取值范圍?！兑辉淮尾坏仁浇M》是本章的最后一節(jié)，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進一步刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，是下一節(jié)利用一元一次不等式組解決實際問題的關(guān)鍵。教科書中，只設(shè)計了一個問題情境，我感覺還不夠，不能從一個問題抽象出概念的本質(zhì)。會利用數(shù)軸解較簡單的一元一次不等式組。后來，小寶借來一副質(zhì)量為6千克的啞鈴，加在他和媽媽坐的一端，結(jié)果爸爸被蹺起離地。問題2。不等式組中幾個不等式的解集的公共部分，叫做這個不等式組的解集。《一元一次不等式組》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的大小比較、等式及其性質(zhì)、一元一次方程等的基礎(chǔ)后進行的，學(xué)習(xí)掌握一元一次不等式組之后為以后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)及進一步學(xué)習(xí)不等式打下了基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于新授課，授課時數(shù)為一課時。在解決問題過程中逐步形成勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。所以在講解新課之前，我將用幾分鐘的時間以提問的方式，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好心理準備。因此，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計師生互動等方式進行課堂練習(xí)，以便鞏固和應(yīng)用新知，從而達到掌握新知的目的。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)手段、教學(xué)過程這六個方面來進行說明。、解決實際問題的能力。設(shè)計意圖：這是一個與三角形相關(guān)的問題，要求學(xué)生能綜合運用已有的知識，獨立思考、自主探索、嘗試解決，促使學(xué)生在探索和解決問題的過程中獲得體驗、得到發(fā)展，學(xué)會新的東西，發(fā)展自己的思維能力。在同一數(shù)軸上表示出這兩個解集，找到公共部分，就是所列不等式組的解集。2x1x+1237。3師生活動：師生共同完成，教師板書。x6163。238。238?；顒恿悍此夹〗Y(jié)，體驗收獲這節(jié)課我們學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會？ 我提出了二個問題：，你學(xué)到了哪些新的知識？ ，你的經(jīng)驗與教訓(xùn)是什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作如下的歸納總結(jié)：，也是現(xiàn)實生活的需要，不等式組的知識源于生活實際，要學(xué)會分析現(xiàn)實世界中量與量的不等關(guān)系，解一元一次不等式組。一、教材分析教材的地位和作用在前面已學(xué)習(xí)了一元一次方程的相關(guān)知識和不等式的性質(zhì)，本節(jié)課主要是通過類比一元一次方程的解法總結(jié)歸納出一元一次不等式的解法，并熟練運用不等式的性質(zhì)解一元一次不等式。二、說教法為創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的主動性，順利完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。四、說教學(xué)過程溫故知新鋪墊新知在這節(jié)課開始之初先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)不等式的三條基本性質(zhì)，不等式的性質(zhì)是對不等式進行變形的依據(jù)，而本課的重點就是要掌握一元一次不等式的解法，所以復(fù)習(xí)舊知是為學(xué)習(xí)新知做準備。此環(huán)節(jié)在從簡單到復(fù)雜，類比一元一次方程的解法，運用不等式的性質(zhì)，順利完成了解不等式，對總結(jié)解一元一次不等式的一般步驟起了水到渠成的作用。五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著重視過程，主動建構(gòu)，突出應(yīng)用的原則，從學(xué)生已有認知出發(fā)，讓學(xué)生主動地建構(gòu)其新的認知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的智能，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，懇請大家對我的教學(xué)提出寶貴意見，我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評指正。 。本節(jié)所選例題也真正的實現(xiàn)了低起點小臺階，循序漸進，能使學(xué)生更好的掌握知識。(一)、課本P49習(xí)題3(二)、選做題：能力提升若不等式組無解，則m的取值范圍是?！兑辉淮尾坏仁浇M》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的大小比較、等式及其性質(zhì)、一元一次方程等的基礎(chǔ)后進行的，學(xué)習(xí)掌握一元一次不等式組之后為以后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)及進一步學(xué)習(xí)不等式打下了基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于新授課，授課時數(shù)為一課時。在解決問題過程中逐步形成勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。所以在講解新課之前，我將用幾分鐘的時間以提問的方式，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好心理準備。因此，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計師生互動等方式進行課堂練習(xí)，以便鞏固和應(yīng)用新知，從而達到掌握新知