【正文】 第一篇：《一元一次不等式組》評課稿《一元一次不等式組》評課稿蒲岐中學姚鵬飛10月23日上午第三節(jié)課，鄭全麗老師開設了一堂數學教研課，內容是《一元一次不等式組》。一元一次不等式組是求解數學問題的一個重要工具，鄭老師選擇方法，巧妙化解重點、難點，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，聽課的老師一致認為是一堂高效的課。下面我就鄭老師的課堂教學談些粗淺的看法。首先鄭老師的課前準備是充分的，能充分考慮學生的認知水平，科學設計問題，按不同的時段進行有效訓練，讓不同的學生都有一定的收獲。一方面，注重基礎訓練設計，課堂教學開始階段設計幾道簡易的一元一次不等式組，由學生合作完成，并有學生自行觀察歸納一元一次不等式組解集的確定方法。方法歸納后，鄭老師不是簡單地要求學生記憶，而是設計若干道簡易的一元一次不等式組，讓學生按方法直接確定解集，進一步體會方法的規(guī)律性。另一方面，鄭老師更注重知識拓展問題的設計。在特殊的一元一次不等式組解集的確定，逆向思維的培養(yǎng)等問題的設計都層次分明、富有挑戰(zhàn)性，有利于學生主動學習。鄭老師的課堂教學能力較強，課堂教學思路清晰，課堂教學流程設計科學合理。注重講練結合，針對學生練習中出現(xiàn)的問題能恰當地點撥指導，規(guī)范解題格式，有效地提高學生的解題能力。鄭老師課堂教學過程中能注重數學思想和方法的滲透，本節(jié)課中她主要指導學生運用數形結合、分類討論、同組合作討論等方法，強化學生思維能力的訓練。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數的值或取值范圍時，她都要求學生畫數軸，在數軸上標明運行趨勢，同時運用教具演示，讓學生直觀地感知相關量的關系，很自然地明確解題的思路。復雜問題出現(xiàn)時，鄭老師不是要求學生直接動筆求解，而是啟發(fā)學生用什么方法把復雜問題簡單化。鄭老師課堂教學的另一特點就是講解詳略得當，該講的就講細講透，讓學生聽得清楚，能真正掌握運用，該略的地方一帶而過。注重變式練習，學生訓練及時有效。鄭老師課堂教學語言精煉，對問題的闡述準確無誤，能指導學生全面歸納法則、規(guī)律、方法，要求學生在明確一般性的規(guī)律時要學會思考有沒有特殊性。鄭老師這節(jié)課無論從問題的設計、學生的訓練，還是教師的講解點撥，應該說都是不錯的。建議：（1）解例1時應放手讓學生自己去做，因為前面的探究過程已經很到位了，要把握契機，趁熱打鐵。（2）、當預設節(jié)奏與課堂的實際節(jié)奏不一致時該如何處理，因為缺乏經驗，有待于進一步提高。（3）、學生演示出現(xiàn)的問題應盡可能讓學生去發(fā)現(xiàn)并糾正。（4）、其中有一處小錯誤當時沒有發(fā)現(xiàn)，應該在課堂上及時做好處理。（5）、善于借助輔助教學手段實施課堂教學。總之，鄭老師這節(jié)課上得很成功，成功得益于課前的精心準備，得益于平時對教材、教法、學情的研究。我們只要有一份責任，心中裝有學生，我們的課堂都會有精彩呈現(xiàn)，課堂效果一定會有效，甚至高效。第二篇：《一元一次不等式組》說課稿《一元一次不等式組》說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《一元一次不等式組》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《一元一次不等式組》說課稿1說教材的地位與作用《一元一次不等式組》是華東師大版義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第八章第三節(jié)，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進一步刻畫現(xiàn)實世界數量關系的數學模型，是下一節(jié)利用一元一次不等式組解決實際問題的關鍵。是繼一元一次方程、二元一次方程組和一元一次不等式之后，又一次數學建模思想的學習，也是后繼學習一元二次方程、函數的重要基礎，具有承前啟后的重要作用。說教學目標(一)、知識與能力。，并教會學生通過在數軸上表示不等式的解集得到不等式組的解集。(二)、過程與方法，通過實例引導學生考慮多個不等式聯(lián)合的解法。并總結一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關系。(三)、情感、態(tài)度與價值觀，滲透數形結合這一重要的思想方法。說教學重、難點重點 ，會用數軸表示一元一次不等式組解集的情況。難點 靈活運用一元一次不等式組的知識解決問題。（四）、說教學方法本節(jié)課采用多媒體教學，利用多媒體教學信息容量大、操作簡單、形象生動、反饋及時等優(yōu)點，直觀地展示教學內容，這樣不但可以提高學習效率和質量，而且容易激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性。（五）、說學生的學法：學生已經學習了一元一次不等式，并會解簡單的一元一次不等式，知道了用數軸表示一元一次不等式的解集分三步進行：畫數軸、定界點、走方向。本節(jié)我們要學習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學生易于接受，同時能更好的培養(yǎng)學生的類比推理能力。本節(jié)所選例題也真正的實現(xiàn)了低起點小臺階，循序漸進，能使學生更好的掌握知識。六、說教學過程：本節(jié)課我設計了七個活動?；顒右?創(chuàng)設情境 導入新課通過多媒體圖片(選擇材料通俗易懂，易引起學生的興趣)引入一元一次不等式組的概念:活動二 引領學生 探索新知一元一次不等式組通過上面實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念?；顒尤?范例講解 學以致用例1： 借助數軸,求下列不等式組的解集：(1)、(2)、(3)、(4)、(分析由課件展示)例2：解不等式組：(1)(學生板演，教師對照多媒體點評)活動四：反饋練習鞏固提高課堂練習：P48練習(學生板演，教師點評)設計意圖：這四道習題的設置讓學生進一步理解一元一次不等式組解集的概念，會用數軸表示一元一次不等式組的解集?；顒游?數形結合 總結規(guī)律一元一次不等式組的解集的確定規(guī)律：(1)、多媒體演練(2)、總結規(guī)律：，.同小取小。大小小大中間找，大大小小解不了?；顒恿悍此夹〗Y，體驗收獲這節(jié)課我們學到了什么?談談自己的體會?多媒體設計表格總結?；顒悠撸?知識反饋，布置作業(yè)布置作業(yè)：為了讓不同的人有不同的收獲，我把作業(yè)分為選做題和必做題。(一)、課本P49習題3(二)、選做題：能力提升若不等式組無解，則m的取值范圍是。若方程組的解是負數，求的取值范圍。七、教學設計說明與反思：本節(jié)知識與前一節(jié)的知識聯(lián)系比較緊密，在教學中要特別注意本節(jié)內容與一元一次不等式的知識的聯(lián)系，讓學生經歷知識的拓展過程，并能通過數軸讓學生直觀地認識一元一次不等式組的解集，使其了解數形結合的作用。另外，在教學過程中加強對不等式組解集含義的講述，讓學生做到較深刻的理解，并熟練掌握用數軸表示不等式的解集，從而進一步引入利用觀察法、歸納法即可掌握求不等式解集的辦法。《一元一次不等式組》說課稿2一、教材分析《一元一次不等式組》是華東師大版義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第八章第三節(jié)，我把本節(jié)內容分為兩個課時，第一課時是一元一次不等式組的概念及解法，第二課時是不等式組的實踐與探索。今天，我說課的內容是第一課時?！稊祵W課程標準》對本節(jié)的要求是：充分感受生活中存在著大量的不等關系，了解不等式組的意義；會解簡單的一元一次不等式組，并會用數軸確定解集?！兑辉淮尾坏仁健返闹饕獌热菔且辉淮尾坏仁剑ú坏仁浇M）的解法及其簡單應用。是在學習了有理數的大小比較、等式及其性質、一元一次方程的基礎上，開始學習簡單的數量之間的不等關系，進一步探究現(xiàn)實世界數量關系的重要內容，是繼一元一次方程和二元一次方程組之后，又一次數學建模思想的學習，也是后繼學習一元二次方程、函數及進一步學習不等式的重要基礎，具有承前啟后的重要作用?！兑辉淮尾坏仁浇M》是本章的最后一節(jié)，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進一步刻畫現(xiàn)實世界數量關系的數學模型，是下一節(jié)利用一元一次不等式組解決實際問題的關鍵。因此，我把本節(jié)課的教學重點確定為一元一次不等式組的解法。數學課程應