一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析和反思-全文預(yù)覽
【正文】 對(duì)學(xué)生的非智力因素要多培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的好習(xí)慣，從小做一個(gè)有責(zé)任心的人。失分集中在這幾題：（）5=13，（）+7=16，（）+（）=40。一（2）班29人,最高94分，最低27分，平均分是85分,及格率是86%。加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。從填空題的失分原因來(lái)看，學(xué)生認(rèn)字量少，讀題不認(rèn)真，基本概念不清?！皯B(tài)度決定一切”。指導(dǎo)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生找出所求問(wèn)題，弄清求總數(shù)的要用加法算，求部分的要用減法算。第三大題 連一連應(yīng)該說(shuō)本題得分率高，只有個(gè)別學(xué)生由于粗心大意填錯(cuò)了。還有個(gè)別同學(xué)按順序排數(shù)，掌握的不好。%二、存在問(wèn)題分析：本次試卷容量大，所考知識(shí)點(diǎn)全面，且難度一般。加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析，認(rèn)真解答，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。第6小題：這是上學(xué)期學(xué)的一道題，上學(xué)期反復(fù)訓(xùn)練過(guò)，這學(xué)期再做就忘了，學(xué)生不知道畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)知識(shí)不夠靈活不夠扎實(shí)。第2小題，一些學(xué)生沒(méi)弄清楚這有兩個(gè)小題，只列了一個(gè)算式導(dǎo)致失分，還有的只寫(xiě)了答沒(méi)列算式。已知整體求部分用減法計(jì)算，用總數(shù)已知部分=要求的部分。主要錯(cuò)在第2小題：填與前面結(jié)果相同的算式。第三大題：選一選這題的失分嚴(yán)重的是第4兩題。第7小題“寫(xiě)出4個(gè)十位是9的兩位數(shù)（）、（）、（）、（）這道題學(xué)生寫(xiě)成了個(gè)位是9的兩位數(shù)。第一大題：填空題大部分學(xué)生失分在第10小題：第3小題“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，39后面第2個(gè)數(shù)是（），80前面第3個(gè)數(shù)是（）。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。②解決的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。提出用減法解決的問(wèn)題并解答（有的學(xué)生只提問(wèn)題沒(méi)解答，還有提出了加法解決的問(wèn)題。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析和反思20142015下數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析和反思一、考試情況概述：本次試卷滿(mǎn)分100分，%， %（11人）， 分。主要有：① 做題浮躁，不細(xì)心。④對(duì)一句話的理解有誤因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)?；蚴菍W(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，不會(huì)靈活解決問(wèn)題。分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。試卷共分六個(gè)大題，下面對(duì)每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以
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