認(rèn)識(shí)直角說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 小朋友的方法一樣？其實(shí)還可以這樣拼。這是直角的頂點(diǎn)，這是直角的兩條邊。師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角，表現(xiàn)出你們很強(qiáng)的觀察判斷能力。師：老師這兒有一個(gè)角，（出示一個(gè)直角）它是直角嗎？你有什么辦法？ 生：用三角尺比一比。師：請(qǐng)小朋友拿出三角尺，看看三角尺上有直角嗎？哪一個(gè)角是直角？（學(xué)生指）老師這兒有一塊三角尺，直角在哪？（一學(xué)生來指）三角尺上最大的這個(gè)角就是直角。（板書：直角）師：(隱去含有銳角和鈍角的照片)是的，這些角都是直角。師：今天我們就再次走進(jìn)角的世界，繼續(xù)認(rèn)識(shí)角。全世界有兩百多個(gè)國(guó)家參展，老師今天帶來了一些參展國(guó)家的會(huì)場(chǎng)館照片，每張照片里還藏著一位你們認(rèn)識(shí)的朋友。、欣賞角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生易錯(cuò)，易忘點(diǎn)多多加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。生活中的數(shù)學(xué)。然后生畫，指名去黑板上板演。同桌之間相互交換檢驗(yàn)對(duì)方折的角是不是直角。然后，學(xué)生們動(dòng)手操作比一比書本封面的角，兩者都是直角。三角尺上的直角用處可大了，它可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。我們接下來再看另一個(gè)三角尺，看看有直角嗎？生議論。今天我們就來一起和直角交朋友吧。課程資源整合：整合生活中三角尺上的直角，讓孩子來認(rèn)識(shí)直角，然后通過認(rèn)識(shí)了解，知道直角大小是一樣的。教學(xué)難點(diǎn)： 正確畫直角。會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。（二）教材第40頁“做一做”第2題。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對(duì)直角認(rèn)識(shí)的鞏固，又為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。（例4）1．小組合作，嘗試畫直角。（教材第40頁“做一做”第1題）（四）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角。（三）判一判，學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角。（二）找一找，感受生活中的直角。2．觀察上圖，找出角并在圖上描畫出來。（二）揭示課題同學(xué)們畫的這些角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。4．在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解放了老師,讓課堂更精彩。）最后：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。B．選擇三角板上已有的銳角，邊描邊畫。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）首先繼續(xù)展示出所畫的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生找出直角、銳角、鈍角。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角。（2）得出名稱。②按照角的大小分為三類：直角為一類，比直角大的為一類，比直角小的為一類。*小組合作開展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、糾正。問能找到三角板上的直角嗎？（可以找個(gè)學(xué)生指一指）師拿出大的三角板教具，也讓學(xué)生找出直角，兩把不同的三角板都有直角，讓學(xué)生猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來動(dòng)手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。（板書：直角）并且通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。再復(fù)習(xí)舊知，回顧上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關(guān)），為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，正方形幾張，大三角板一副。四、總體設(shè)計(jì)和說明 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容這堂課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。學(xué)生學(xué)會(huì)從圖形中辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角，豐富了直角、銳角和鈍角的表象。再通過活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鈍角都比直角大，銳角都比直角小。這樣做規(guī)范了畫法：讓學(xué)生知道畫角要用尺子，還知道了畫角時(shí)頂點(diǎn)不能不畫。（1）學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料：圓片、活動(dòng)棒、三角尺、方格紙，來做出一個(gè)直角來。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)直角是一樣大的。學(xué)生在掌握了這種方法辨認(rèn)直角后，找直角就比較快，比較準(zhǔn)確。再教學(xué)直角標(biāo)記。第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)特征 。難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用三角尺上的直角來判斷直角和畫直角。教學(xué)目標(biāo)：、銳角、鈍角并能正確辨認(rèn)。第一篇：認(rèn)識(shí)直角說課稿《認(rèn)識(shí)直角》說課稿南京武家嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃麗依上周四由我和許紅美承擔(dān)了一次主題活動(dòng)，我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)直角》。教材在這里安排對(duì)這三種角的初步認(rèn)識(shí)，既充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也充分考慮了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本課教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)觀察、實(shí)踐操作、來認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象。這樣做體現(xiàn)了兩節(jié)課的聯(lián)系。學(xué)生能拿出相應(yīng)的三角尺找到那個(gè)直角。教師教學(xué)怎樣判斷是直角：頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，使一條邊重合，看看另一條邊有沒有重合，另一條邊也重合了，這個(gè)角就是直角。（3）全班用學(xué)到的方法再去驗(yàn)證一次例題中的三個(gè)直角。（2）畫直角在這里我先示范畫法再讓學(xué)生動(dòng)手畫，先確定頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)畫出直角的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1