【正文】 準(zhǔn)備好的白紙上畫出一個(gè)直角、銳角和一個(gè)鈍角。D．用兩塊（或多塊）三角板拼在一起，找到其中的鈍角，邊描邊畫。讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。2．經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、自由畫角，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生自由畫角?！慷?、動(dòng)手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。：這些角有什么相同之處？教師指出：上面這些角都是直角（課件出示直角標(biāo)志）。借助三角尺上的直角來判定。（三角尺），小結(jié)畫法。】三、鞏固練習(xí)，深化理解。（三）教材第44頁練習(xí)八的第7題（從給出的點(diǎn)開始）?！康谒钠赫J(rèn)識直角教案直角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本40頁。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷的能力。學(xué)法：探究操作法。仔細(xì)觀察，校園里的操場上有我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的角嗎？ 生答。剛才圖中老師手里的三角尺變到到了我們的講臺上，請你們觀察，三角尺里有直角嗎？生答有，其中的這個(gè)角就是直角。老師變換直角擺放的位置，讓學(xué)生明白直角的位置不管怎么變換它始終都是直角沒有發(fā)生任何改變。生紛紛回答：桌子角，黑板角，窗戶角，書本表面的角...........師：你怎么判定你找的這個(gè)角就是直角呢？（用三角尺上的直角比一比）說的真好這種方法真是妙極了，那到底該怎樣比呢？那誰愿意上臺來試一下。動(dòng)手折一折師：我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了直角，也會(huì)判斷一個(gè)角是不是直角，接下來到了我們大家大展身手的時(shí)刻了，你能用你手里的紙折出一個(gè)直角嗎？選一名學(xué)生上講臺上折角，其余在下面折。這樣，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角就畫成了。通過我們今天的學(xué)習(xí)知道了三角尺上的直角用處可真大呀，它不僅可以幫助我們判斷直角還可以幫助我們畫直角，快快把我們的好朋友放入文具袋休息一下吧！三、鞏固練習(xí)。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)通過讓孩子們動(dòng)手比一比，折一折，畫一畫等活動(dòng)，使得孩子對直角的這一概念更有一個(gè)深刻的了解與認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：、銳角、鈍角并能正確辨認(rèn)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、圓片、活動(dòng)角、練習(xí)紙、課件。師：(播放會(huì)場館照片)介紹。鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)師：(呈現(xiàn)所有照片)仔細(xì)觀察，在這些角中哪種樣子的角最多呢？你來指指。(動(dòng)畫出示：在直角上標(biāo)出直角符號)師：請大家閉起眼睛想象一下直角是什么樣子的呢？直角符號應(yīng)該怎樣畫呢？你們想象的出來嗎？好，睜開眼睛。師：其實(shí)，在我們身邊、我們教室里很多地方都藏著直角呢！你能很快地把它們找出來嗎？（學(xué)生分別從數(shù)學(xué)課本封面上、黑板面上、門面上、地磚上指出直角）學(xué)生匯報(bào)。（動(dòng)畫出示三角尺和屏幕上的角比一比）瞧，它們大小相等，這個(gè)角的確是直角。然后用工具互相檢驗(yàn)一下，看看旁邊小朋友做出來的是不是直角。師：通過拼一拼的辦法用兩個(gè)三角尺的角拼出了一個(gè)直角，你的方法太有創(chuàng)意了！老師也準(zhǔn)備了兩塊完全一樣的三角尺。師：你通過畫一畫的辦法得到了直角，請你介紹一下是怎么畫的？ 生3：我在方格紙上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，然后這樣畫了兩條邊，這就是一個(gè)直角。生：（動(dòng)手畫角）師：（展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)）指出：直角的位置不同，但都是直角。你能找出這三個(gè)鐘面上哪個(gè)角是直角嗎？生：第一個(gè)角是直角。（板書：銳角）跟著老師讀一讀。（板書：鈍角）跟著老師讀一讀。師：看，這是一個(gè)什么角？（活動(dòng)角演示：銳角）現(xiàn)在呢？（活動(dòng)角演示：轉(zhuǎn)成直角）現(xiàn)在呢？（活動(dòng)角演示：轉(zhuǎn)成鈍角）現(xiàn)在呢？（活動(dòng)角演示：鈍角）師：從這里我們可以看出，鈍角都比直角大，銳角都比直角小。師：哪些角是銳角？為什么是銳角？ 師：哪些角是鈍角？為什么是鈍角？師：小朋友們真聰明，已經(jīng)能判斷直角、銳角和鈍角了。生：（練習(xí)）師：誰來說說看你找到了哪些直角？ 生：（上黑板指一指、說一說）師：字母A中沒有直角，那字母A中的這些角分別是什么角呢？ 。生：（練習(xí)）師：誰來匯報(bào)一下？ 生：（邊指邊交流。師：它們在生活中都扮演著重要的角色！你看。正是這些角讓我們的生活變得豐富多彩！鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識角銳角 直角 鈍角。同時(shí)，角還是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比薩斜塔、盧浮宮的廣場建筑都因?yàn)榻巧l(fā)著無窮的魅力；在運(yùn)動(dòng)場上，角還帶給我們力與美的震撼。師：那其他的角是什么角呢？（師指學(xué)生說）。你看在我們認(rèn)識的圖形里也能找到它們。師：(屏幕上出現(xiàn)A、工、＋)認(rèn)識這些嗎？ 生：這是字母A，工人的工，最后一個(gè)是加號。生交流。師：我們又認(rèn)識了兩個(gè)新朋友。師：第三個(gè)角是不是直角呢？（動(dòng)畫演示驗(yàn)證過程）噢，它比直角大。（動(dòng)畫演示驗(yàn)證過程，標(biāo)上直角符號）師：第二個(gè)角是不是直角呢？（動(dòng)畫演示驗(yàn)證過程）噢，這個(gè)角它比直角小。在生活中你只要做個(gè)有心人，就可以隨時(shí)隨地的發(fā)現(xiàn)它們。這是直角的頂點(diǎn)，這是直角的兩條邊。（用三角尺的直角比一比）的確是直角，我們給它畫上直角符號。（動(dòng)畫演示）是不是和這個(gè)