【正文】 了）師：那么狼說的對嗎？為什么？投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡筆畫演示狼和小羊的位置。指名讀第一自然段。再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。狼和小羊教學設計7教學目的：讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。讀懂第3節(jié)。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。三、通讀課文：自學課文。[教學準備]學生預習課文，熟讀課文。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。能分角色朗讀課文。[教學目標]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。四、作業(yè)。先爭再溫用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話?！袄?、溫”這兩個字都是左中右結(jié)構的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構的字，寫時要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。二、教學生字。指名試讀寫狼的句子。教學準備：小黑板。沖（）（）（）溫（）（）（）練習分角色朗讀課文。師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。小結(jié)2—6自然段。精讀自然段。精讀自然段。小結(jié)圖意。一只小羊在（）小溪邊喝水?？匆娦⊙蛟谙吅人?。教學過程：一、聽話練習。分角色朗讀課文。正確、流利的讀課文。指名分段讀課文。提醒學生注意生字的讀音。重點拼讀要求掌握的字詞。指名拼讀，讀準邊音。教學準備：小黑板。教學目標：讀通課文，讀準字音。主動參與策略：學生利用電腦課件，自主地完成推理練習，從而學會簡單的推理方法。（分組試演，全班交流）討論：這個故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。九、總結(jié)：分角色朗讀課文。交流有關語句，完成練習。并且找出根據(jù)。五、教學環(huán)境條件：計算機校園網(wǎng)絡環(huán)境，學生一人一機，另有投影機、投影屏幕及視頻演示儀。在教學設計中，我通過讓學生根據(jù)課文進行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學習等激發(fā)了學生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關系智能等智能。（二）創(chuàng)設情境，展示自我在總結(jié)時讓學生分角色朗讀課文，進一步讀通課文，強化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。在設計教學過程中，我根據(jù)語文新課程標準，結(jié)合教材與學生實際，從三方面入手，精心設計教學過程：（一）合作學習、自學感悟根據(jù)新課標準中，二年級施行合作教學的方法。教學重點：讓學生認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進一步提高口頭表達能力。初步讀通、讀懂課文的主要意思。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。如果在教學狼第一次找碴兒時，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”并在后面教學時多提幾次，學生自然就明白了。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點的教學設計，學生應該會理解。指名反饋。先指名讀，再男女生讀?！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？指導看圖。學習第六自然段齊讀第六自然段。師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。（出示陳述句）齊讀。師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）學習二、三自然段。6讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？三、學習生字第二課時一、復習詞語。弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭辯撲去親愛可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。二、學習課文課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。狼和小羊的圖片。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。①存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）分角色朗讀全文。（四）第六自然段（第三次找碴兒）指名讀狼的話，采訪：狼先生，你為什么要讀得這么大聲？你是帶著什么樣的心情和小羊說這句話的？齊讀第六自然段。相機理解：背地里。分男女生讀，說明：上一個句子雖然用的是問號，但表示的意思卻非常肯定，那就是——孩子們，你們相信誰的話？為什么？看圖理解：“上游”、“下游”明明不可能，狼卻說是小羊弄臟的，這就是在故意——，［找碴兒］老師想請同學們把3兩個自然段連起來分角色讀，誰愿意？個別組合、集體組合過渡：第一次找碴兒沒有成功，可狼是不會放過小羊的，它眼珠一轉(zhuǎn)，又找了第二個碴兒。）聽了狼的話，小羊有什么反應？（吃了一驚）誰來演一演小羊吃了一驚的樣子？指名讀小羊的話。①幾次？②分別是什么？過渡：這節(jié)課，我們就來讀讀、演演這三次找碴兒。過渡：故事中出現(xiàn)了誰？（貼圖）這時的狼開始動起了歪腦筋，猜猜看：它在想什么？（學生想象說話）二、精讀品味。一、復習鞏固。通過多種方式深入研讀課文，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊天真、善良的形象。3. 寫字沒有觀察的過程，寫后應該讓孩子同桌之間相互評價。：狼的本性是什么?羊的本性是什么?閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。(課件出示)辯(字串兒歌謠識記)。?為什么?(指讀)。游戲：摘蘋果。你們也來讀課文吧，把字寶寶圈出來，不會的問老師問同桌。齊讀題目。教學重點：認識14個生字，認識多音字“背”。大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己?。煟簩Γ瑢W們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，機智的保護自己。是呀，小羊在還沒出生的時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢？（可憐）師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？（生回答）師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。（生：標點不同）師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。大家看屏幕 放動畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。三、分角色朗讀全文四、作業(yè)1結(jié)尾處 想象2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當中手收集了很多情節(jié)簡單，但寓意深刻的故事。誣賴小羊不成，又說罵他的是小羊的爸爸，狼說的話有根據(jù)嗎？他這么說不過是為吃掉小羊所找的另一個碴罷了。先自由讀，想想應讀出怎樣的語氣？狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無理，注意嘆號，問號。狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴。狼說小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請小朋友讀三遍）?自己先試著讀讀。再看第二句，你來讀。生默讀課文。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。出示圖片。（狼是本課的生字，先寫反犬旁，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題。以學生最熟悉的動畫，展開新課。過程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。如果踩線就要重新跳一次，不能單腿跨過“水溝”。三、游戲“狼和小羊”：請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。教師：小朋友們，今天我就是“羊媽媽”，你們就是“羊?qū)殞殹?。、小皮球若干。接下來小編整理了狼和小羊教學設計，文章希望大家喜歡！狼和小羊教學設計游戲目標：，鍛煉幼兒腿部力量。九、課后作業(yè)、續(xù)編故事。（圖11116）（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。）指導讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。（二）、第二次找碴兒：過度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？ 師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示圖9狼說的話）狼為什么變的氣沖沖？（因為第一次找碴兒沒有成功）再讀，讀出氣沖沖的語氣。再次指導朗讀小羊說的話過渡：盡管狼說的話完全不符合事實，是在故意找碴兒。“吃了一驚”。（出示：狼想吃掉小羊）師：狼這么想吃小羊，它是怎么做的？（板：故意找碴兒）為了吃掉小羊，狼是怎樣找碴的呢？小聲讀課文分別找出狼和小羊的對話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。大聲朗讀課文，聯(lián)系上下文試著理解文中出現(xiàn)的新詞，不懂的畫上問號。教學難點：體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。第一篇：《狼和小羊》教學設計《狼和小羊》教學設計 教學目標：正確流利地朗讀課文。教學重點：聯(lián)系上下文反復朗讀來理解詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎上指導學生讀好人物對話。（動畫出示狼）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？（想）今天，我們就一起走進狼和羊的故事，看看它們之間會發(fā)生什么事？板書課題，齊讀課題二、初讀課文，自由讀文，要求是讀準字音、讀通句子。狼的心里會怎么想呢？狼多么想吃小羊啊！誰來讀好這句話。第2句是一個問號指名讀，評讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）師：聽到狼說的話，小羊先是。（找碴兒）請同學們讀兩遍。（板書：溫和）（出示圖8）師生合作讀狼和小羊的第一次對話，加上動作，讀好語氣。狼無中生有的指責小羊，這叫什么？（找碴兒）師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）問：小羊為什么會喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時有點（害怕、生氣、委屈。（三）、第三次找碴兒：過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示圖11）。）分角色朗讀課文。——伊索八、總結(jié)同學們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他，千萬不能害怕。說明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。游戲準備：、羊媽媽頭飾一個。二．熱身活動。：幼兒自愿選擇角色，教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。狼和小羊教學設計一、教學目標：知識與技能目標：能夠?qū)W會本文當中書寫的漢字以及認讀的漢字。二、視頻導入出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。抬起手和老師一起寫課題。品讀課文（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。）“故意“還可以換成那個詞呢？那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。說說為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問句，這樣的句式能加強語氣，增強表達效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。羊的理由是（板書：不會倒流）很充分啊。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)（提示：語速稍慢 調(diào)低）(二)女生齊讀自由讀第二三小節(jié)，想象狼和小羊第一次對話的情景A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。狼無中生有的指責小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）B指導朗讀。師：讀得真有味?。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙?，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）他大聲喊道——指名讀。他不想再爭辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）學到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡 兇狠 窮兇極惡）(四)再讀伊索名言跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應該怎樣？自讀全文，想象故事情境，加深理解?！钡谌豪呛托⊙蚪虒W設計《狼和小羊》教學設計設計人：毛濃華一、動畫導入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。二、初讀課文，整體感知師：請同學們打開課本，翻到64頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤?、講讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。）學生比較，有什么不同。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？（師生合作讀）師：狼