英語小短劇小蝌蚪找媽媽-全文預覽
【正文】 蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。（3）學會分角色朗讀課文。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能?！闭n堂教學尤需如此。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。（2）說內(nèi)容。d．分角色朗讀并表演。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學過什么關(guān)于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。二．音樂教學目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應能力，以及動手能力。(兩只小蝴蝶出場，飛來飛去、玩耍。）小蝌蚪們：（小蝌蚪伸懶腰，蝴蝶們把小蝌蚪吵醒了，小蝌蚪側(cè)耳傾聽，）Listen!Listen!Let’s go and :!How nice!（看到外面的世界很漂亮）小蝴蝶們: Good : Good are you?（你是誰??？）小蝴蝶們: We’re are you? 小蝌蚪2: We’re little are you?小蝴蝶們: you!Let’s sing and dance.（讓我們一起唱歌和跳舞吧）小蝌蚪們: OK.(小蝌蚪、蝴蝶邊唱“How are you” 邊跳舞，然后蝴蝶媽媽過來了)蝴蝶媽媽: Oh, My babies!小蝴蝶們: Mummy!Mummy!They are little tadpoles.（介紹他們是小蝌蚪）蝴蝶媽媽: Nice to meet you.（很高興認識你們）小蝌蚪們: Nice to meet you, : My babies, are you hungry?（寶貝，你們餓了嗎？）小蝴蝶們: Yes, yes, we are hungry.（摸摸肚子，很餓）蝴蝶媽媽: Let’s go home.（我們回家吧）小蝴蝶們: , little tadpoles.（蝴蝶媽媽帶著小蝴蝶們飛回家）小蝌蚪們: Goodbye.(小蝌蚪在荷葉下游淶游去，他們現(xiàn)在很難過)小蝌蚪3（哭泣）: WuWhere’s mummy?小蝌蚪1: Don’t ’t ’s go and look for her.（別哭，別哭。第一篇：英語小短劇小蝌蚪找媽媽英語小短劇 The Little Tadpole Looking for Her Mother(兩只小蝴蝶跟著媽媽隨著音樂的節(jié)奏飛出場。T: Goodbye!（）表演者：小蝌蚪—王寧 蝴蝶媽媽—黎金姝 小蝴蝶—周琰、呂龍龍 魚—張慧敏 鴨子—呂夢茜 烏龜—呂孜豪 青蛙—石學)第二篇：小蝌蚪找媽媽【英語劇本】The Little Tadpoles Looking for His Mother 小蝌蚪找媽媽【英語劇本】(小蝌蚪在荷葉下睡覺，突然，他們醒了。一天早上，幾只小蝴蝶在池面上飛舞。我們一起去找媽媽）（魚出場）小蝌蚪們: Mummy!Mum
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