【正文】 聽課、評課等，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。語文組開創(chuàng)了評課的集體、分組評課的新形態(tài)，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。兩次召開校本教研工作會議，落實學校校本教研工計劃，每周三的校本教研活動扎實有效開展。繼續(xù)與統(tǒng)評課相結(jié)合，學期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學效率。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客群和網(wǎng)絡論壇，借助ldc教師合作和發(fā)展共同體提高教師教科研能力。采用結(jié)對子、研討等形式給農(nóng)村學校以幫助和指導；其次，學校要積極主動爭取專業(yè)人員的支持，努力與他們?nèi)〉煤献鳎e極爭取利用學校外部條件為促進教師的專業(yè)成長；第三，定期開展在區(qū)域內(nèi)組織不同形式的研究活動，拉近學校與學校、教師與骨干教師之間的距離，促進交流、合作、共享?！八^專業(yè)引領(lǐng)，是指專家為教師開展教學研究提供必要的幫助和指導。教后反思書寫形式上靈活多樣，篇幅上有話則長、無話則短，但一定要有實效性。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。有的教師沒有反思意識，個人反思要從一個制度來促進，反思要有自覺意識。以課題為中心，圍繞課題進行研討。切忌以此評定教師的優(yōu)劣；最后，通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課老師提供學習研討機會，引以為鑒。課例研討。校本研究強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。明確各章節(jié)各課時教材的重難點和教學目標，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學生實際選擇教法與學法，提出每節(jié)課教學方案，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，安排學生活動等。抓好備課。學?？梢栽谟邢薜霓k學經(jīng)費中，為教師征訂一些教育教學雜志或購買一些教師工具書。校本教學研究是“一種理論指導下的研究”。許多農(nóng)村學校的教師對校本教研及校本教研活動形式，知之甚少。對于那些懶惰者來說，再好的機遇，也不會降臨他的頭上；再大的機遇，也只會彰示他的無能和丑陋。在這個過程中，你就一天天成長起來，你的意志得到了很好地磨煉。通過宣傳學習與話題交流活動的形式，努力在學校中營造學習與思考問題的氛圍，讓教師逐步認識到校本教研的真正目的是提高自身的教育教學素質(zhì)，與教師自我成長息息相關(guān)。首先學校領(lǐng)導要留心日常教育教學過程中的真實的問題，或者與教師主動交流征詢其教育教學中的真實問題；其次對收集的問題進行整理、歸納、分析出學校本周最需要解決的問題。2．每周一個話題思考討論。筆者學校在辦公室黑板開辟一塊“學習與思考”板面，利用這塊板面進行宣傳。由于一些基層學校的教師競爭意識較淡，疲于應對日常教育教學工作，認為只要對學生負責了就心安理得了。如2007年紫帽鎮(zhèn)教委辦出臺了《紫帽鎮(zhèn)學校校本培訓制度》、《紫帽鎮(zhèn)加強小學校本教研制度建設(shè)的意見》等，引導和規(guī)范區(qū)域教育管理工作：要求各校要有經(jīng)費和時間保證；建立理論學習制度；建立對話交流制度等。三是建立學習培訓制度，學校要采用推薦學習理論信息、“以老帶新”、骨干教師講座、外出培訓學習教師回校傳達等多種形式定期組織理論學習培訓。校長要促使教導主任制定好校本教研計劃，并認真推動與執(zhí)行校本教研正常開展。筆者認識的校長中發(fā)現(xiàn)，對校本教研有認識并重視開展的校長，其學校的校本教研開展較為正常而有效。這種有別于傳統(tǒng)教研工作的現(xiàn)代教研制度，是以教師個體學習為前提，以合作交流為平臺，以行動研究為途徑，以課堂教學為基點，以行為反思為切入，以促進專業(yè)成長為目的現(xiàn)代教育研究方式?！霸诮虒W中”是指校本教學研究主要是研究教學之內(nèi)的問題而不是讓教師研究教學之外的問題；是研究自己的教室發(fā)現(xiàn)的教學問題而不是研究別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學問題而不是研究某種教學理論的假設(shè)。做校本教研一手操辦，他們愛做表面文章：課題申報立項、拉研討課、請專家做講座，做足面子工程，卻很少從教師實際需求出發(fā)。在新課程改革不斷推進下，一些教研形式不斷涌現(xiàn)：教研沙龍、話題討論、案例反思?這樣新鮮名詞不斷隨著新課程接踵而來，許多學校沒弄清之下紛擁而上，開展的教研活動也比較單一，再加上教師缺乏高水平的專業(yè)引領(lǐng)，校本教研活動因此缺乏深度。其次是實行“一費制”之后，加上近年來免收學費。在基層學校教育教研資源相對匱乏，使校本教研不易開展。大家都把這當做校本教研，認為校本教研是換湯不換藥，這樣下來，對于開課的老師與聽課的老師都沒有多大的收獲。第四篇：教師如何做校本教研教師如何做校本教研長期以來，做教研對于普通教師來講是不可及的事，在一線老師思想觀念里認為“教研”是教研員干的活，是教研組長的事。做好論文、課題的相關(guān)統(tǒng)計工作。開展課改質(zhì)量月系列月活動完成教育理論筆記。做好創(chuàng)建學校網(wǎng)站的教科方面的準備工作。召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。④舉辦1～2期“教科沙龍”活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。⑤各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。目前，我校有市級以上課題2個，這些課題都是根據(jù)學校的實際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。著力推進新課程的研究活動。繼續(xù)組織好教師的業(yè)務學習，提升教師的教育理念。因此，在當前的條件下，我們主要要學習好現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。繼續(xù)開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設(shè)一支教師隊伍。二、主要目標圍繞學校工作目標，明確課程改革的目標和任務，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以大力推進課堂教學改革為契機，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。（八）學期或?qū)W年結(jié)束時，做好教研工作總結(jié)和個人教學工作總結(jié)，存入學校業(yè)務檔案，作為教師聘任、晉級、評優(yōu)的一個依據(jù)。（四）有計劃地了解掌握學生在校學習情況，定期抽查學生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。第二篇：校本教研工作制度湯山中學校本教研工作制度（一）每學期初，教務處、教研組須根據(jù)學校工作計劃和校本培訓計劃訂立學校、學科教研組的教學研究和活動安排，教師根據(jù)學校和年級組計劃制定個人計劃。積極參與 “六個一”活動，認真完成：①一篇教案；②一份試卷；③一篇教學反思或教后記；④一個小課題；⑤一堂能體現(xiàn)新課標理念的課；⑥一篇落實新課標思想的教學體會文章或?qū)嶒瀳蟾妫粩啻龠M自身成長。認真完成學校、教研組交給自己的任務。第一篇：教師校本教研工作制度教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動，準時參加，態(tài)度端正，有事要及時請假，不得無故缺席。認真參加聽課、說課、評課活動。備課時，既要備教材，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實踐材料。幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結(jié)教學經(jīng)驗。（七）學校要詳實記載每次教研活動的情況，了解教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導和改進學校校本教研工作。以新一輪課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，努力為學校的進一步發(fā)展服務，努力為學校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻。認真做好學校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學校下達的各項任務繼續(xù)開展好“十?五”立項課題的研究，扎實推進課題的深入實施工作。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學習，才能與時俱進，不做時代的落伍者。組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎(chǔ)知識。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學工作不斷地推向新的高峰。扎實開展課題研究活動。④做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。②利用校園網(wǎng)和學校主頁，積極引導教師參與論壇的討論、交流。四、具體安排：二月份：制定教科工作計劃。新課程理論