【正文】 大組討論后回到仁愛(ài)廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂(lè)課公開課課堂教學(xué)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進(jìn)行了很多教學(xué)研究的努力，對(duì)全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大力支持。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。我校校本教研再上新臺(tái)階。石欣勤作“主題閱讀之路”應(yīng)用報(bào)告。6月9日，全體小學(xué)部教師在仁愛(ài)廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。英語(yǔ)：孔慧源。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)：議題同語(yǔ)文4。5月28日，圍繞兩岸教學(xué)交流活動(dòng)，我們分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大組進(jìn)行，其他組老師自選參加這三組活動(dòng)。這次活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)研討內(nèi)容的本身，活動(dòng)讓我們加強(qiáng)了校級(jí)聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風(fēng)景才如此美好。活動(dòng)過(guò)程中讓我們體驗(yàn)了ldc的文化，原來(lái)研究可以如此進(jìn)行，原來(lái)研究會(huì)如此快樂(lè)，原來(lái)我們的職業(yè)是這么的幸福，原來(lái)老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。在實(shí)施過(guò)程中，重要的是行動(dòng)，要從小處入手，絕不可貪大求全。認(rèn)識(shí)到檔案袋作用。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。2010年4月3日4日，ldc國(guó)際合作項(xiàng)目檔案袋伴我學(xué)工作會(huì)議在我校召開，會(huì)議有內(nèi)蒙古、武漢、濟(jì)南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加，來(lái)自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問(wèn)學(xué)者康長(zhǎng)運(yùn)博士，省教研室小學(xué)部主任徐云宏，武漢大方學(xué)校余思非校長(zhǎng)、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟(jì)寧學(xué)院彭興奎教授、劉運(yùn)濤老師參加會(huì)議。教師在網(wǎng)路中學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載，在寫博文中梳理自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師可以見(jiàn)得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學(xué)策略和思想理念，并且進(jìn)一步得到提升，那將是個(gè)人的教育教學(xué)智慧的結(jié)晶。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測(cè)研究成果。各教研組計(jì)劃有深度，總結(jié)全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。各教研組活動(dòng)有計(jì)劃和總結(jié)、校本教研活動(dòng)記錄。各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)。一、“說(shuō)、上、評(píng)”教研，深入扎實(shí)有效開展完善教科研機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)施學(xué)期初制定的《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》。大組討論后回到仁愛(ài)廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂(lè)課公開課課堂教學(xué)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進(jìn)行了很多教學(xué)研究的努力，對(duì)全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大力支持。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。我校校本教研再上新臺(tái)階。石欣勤作“主題閱讀之路”應(yīng)用報(bào)告。6月9日，全體小學(xué)部教師在仁愛(ài)廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。英語(yǔ)：孔慧源。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)：議題同語(yǔ)文4。5月28日，圍繞兩岸教學(xué)交流活動(dòng)，我們分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大組進(jìn)行，其他組老師自選參加這三組活動(dòng)。這次活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)研討內(nèi)容的本身，活動(dòng)讓我們加強(qiáng)了校級(jí)聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風(fēng)景才如此美好，工作總結(jié)《教師校本教研工作總結(jié)》?；顒?dòng)過(guò)程中讓我們體驗(yàn)了ldc的文化，原來(lái)研究可以如此進(jìn)行，原來(lái)研究會(huì)如此快樂(lè)，原來(lái)我們的職業(yè)是這么的幸福，原來(lái)老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。在實(shí)施過(guò)程中，重要的是行動(dòng)，要從小處入手，絕不可貪大求全。認(rèn)識(shí)到檔案袋作用。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。2010年4月3日4日，ldc國(guó)際合作項(xiàng)目檔案袋伴我學(xué)工作會(huì)議在我校召開，會(huì)議有內(nèi)蒙古、武漢、濟(jì)南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加，來(lái)自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問(wèn)學(xué)者康長(zhǎng)運(yùn)博士，省教研室小學(xué)部主任徐云宏，武漢大方學(xué)校余思非校長(zhǎng)、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟(jì)寧學(xué)院彭興奎教授、劉運(yùn)濤老師參加會(huì)議。教師在網(wǎng)路中學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載，在寫博文中梳理自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師可以見(jiàn)得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學(xué)策略和思想理念，并且進(jìn)一步得到提升，那將是個(gè)人的教育教學(xué)智慧的結(jié)晶。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測(cè)研究成果。各教研組計(jì)劃有深度，總結(jié)全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。各教研組活動(dòng)有計(jì)劃和總結(jié)、校本教研活動(dòng)記錄。各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)。一、“說(shuō)、上、評(píng)”教研，深入扎實(shí)有效開展完善教科研機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)施學(xué)期初制定的《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》。第四，培養(yǎng)本土化的“專家教師”。這里所說(shuō)的專家，既包括大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)研究人員、各級(jí)教研室的教研員，也包括中小學(xué)校中的骨干教師”。五、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研質(zhì)量。教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免，實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學(xué)反思。首先學(xué)校必須制定每人每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次學(xué)校要對(duì)教學(xué)反思舉行集中交流或影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來(lái)促進(jìn)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次要積極引導(dǎo)教師反思要有問(wèn)題意識(shí)，要圍繞自己的教學(xué)問(wèn)題展開，使反思具有實(shí)效性。②課例教學(xué)為研討活動(dòng)提供了一個(gè)展示研討過(guò)程的平臺(tái)，聽(tīng)課老師來(lái)共同探討，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個(gè)過(guò)程就是教師積極參與的一種互助互學(xué)過(guò)程。讓參與教師都感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)在實(shí)踐教學(xué)中獲得提高。課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動(dòng)。一旦教師養(yǎng)成自已提出問(wèn)題，標(biāo)志著校本教研是“自下而上”而不是“自上而下”的要求。切忌把手中“特級(jí)教師教案集”或下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)照搬不誤。由于認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案是教師實(shí)踐成長(zhǎng)的基本途徑。并組織教師學(xué)習(xí)。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的校本研究。學(xué)校要因地制宜地搭建校本教研平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)會(huì)校本教研方式，真正走進(jìn)校本教研。新課程改革實(shí)驗(yàn)之初，我們有多少教師害怕改革，被動(dòng)等待別人改革成熟了再介入，或者一直觀望，直到小學(xué)改革完成一輪了，才不得不介入。不等待不觀望機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。其次，教師個(gè)人要有專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，樹立教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果理念，相信農(nóng)村也有教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。如：有些教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)理解含糊不清，因而可提出一個(gè)話題“如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)？”接著，在下周一或提前一周把話題通知給全校教師，讓教師帶著問(wèn)題在日常教育教學(xué)實(shí)踐中去探索、思考，并嘗試解決。校本教研是以一線教師針對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究的研究。如宣傳：什么是校本教研？教師怎么做研究？為了讓教師更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解校本教研，還為教師們影印一些專家研究的資料。教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)依然很淡薄，認(rèn)為專業(yè)成長(zhǎng)是年青人的事，是需要評(píng)職稱教師的事。在學(xué)校層面上，應(yīng)進(jìn)一步建立并優(yōu)化教研常規(guī)管理制度。四是建立校本小課題研究制度，引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問(wèn)題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定課題要實(shí)、小，管理要簡(jiǎn)便規(guī)范，過(guò)程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長(zhǎng)即成果。二、建設(shè)校本教研制度，保障校本教研開展。而對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)不足且有抵觸心理的校長(zhǎng)，其學(xué)校的校本教研開展只是為應(yīng)付上級(jí)檢查，搞一些形式，做個(gè)花樣而已。如何做校本教研一、嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人?！巴ㄟ^(guò)教學(xué)”是指校本教學(xué)研究就在日常教學(xué)的過(guò)程中由教師本人親自己解決問(wèn)題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到別外的地方專門去做研究；也不是讓教師放棄解決問(wèn)題的責(zé)任而完全由別人來(lái)幫助解決問(wèn)題。這樣，學(xué)校的校本教研受教師與校長(zhǎng)自身素質(zhì)的影響，熱鬧一陣子，就沉靜下來(lái)。久而久之而生厭，厭而生煩。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源上級(jí)部門的生均經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移，完全不夠日常辦公使用。首先由于學(xué)校生源少，辦學(xué)規(guī)模小，教師的編制少。失去對(duì)校本教研正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有動(dòng)力了。新課程改革的校本教研把教研重心下移到一線教師頭上，然而一線教師卻普遍存在怵怕心理，為什么會(huì)這樣呢？一是對(duì)校本教研概念理解不清。六月份：完成各級(jí)課題的研究階段工作及學(xué)