【正文】 流分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是教師積極參與的一種互助互學(xué)過程。這里所說的專家，既包括大學(xué)或研究機構(gòu)的專業(yè)研究人員、各級教研室的教研員，也包括中小學(xué)校中的骨干教師”。各教研組活動有計劃和總結(jié)、校本教研活動記錄。2010年4月3日4日，ldc國際合作項目檔案袋伴我學(xué)工作會議在我校召開，會議有內(nèi)蒙古、武漢、濟(jì)南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加，來自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問學(xué)者康長運博士，省教研室小學(xué)部主任徐云宏，武漢大方學(xué)校余思非校長、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟(jì)寧學(xué)院彭興奎教授、劉運濤老師參加會議。在實施過程中，重要的是行動，要從小處入手，絕不可貪大求全。數(shù)學(xué)、英語：議題同語文4。我校校本教研再上新臺階。一、“說、上、評”教研，深入扎實有效開展完善教科研機構(gòu)和組織實施各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實施學(xué)期初制定的《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開教學(xué)活動的規(guī)定》。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實研究方法和策略，檢測研究成果。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。這次活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動研討內(nèi)容的本身，活動讓我們加強了校級聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風(fēng)景才如此美好。6月9日，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進(jìn)行了很多教學(xué)研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗的大力支持。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。英語：孔慧源。活動過程中讓我們體驗了ldc的文化，原來研究可以如此進(jìn)行，原來研究會如此快樂，原來我們的職業(yè)是這么的幸福，原來老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。各教研組計劃有深度，總結(jié)全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗。大組討論后回到仁愛廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂課公開課課堂教學(xué)作了精彩的點評。石欣勤作“主題閱讀之路”應(yīng)用報告。5月28日，圍繞兩岸教學(xué)交流活動，我們分語文、數(shù)學(xué)、英語三大組進(jìn)行，其他組老師自選參加這三組活動。認(rèn)識到檔案袋作用。教師在網(wǎng)路中學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載，在寫博文中梳理自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，部分教師可以見得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學(xué)策略和思想理念，并且進(jìn)一步得到提升，那將是個人的教育教學(xué)智慧的結(jié)晶。各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗。五、加強專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研質(zhì)量。讓參與教師都感受到自身專業(yè)成長在實踐教學(xué)中獲得提高。由于認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案是教師實踐成長的基本途徑。新課程改革實驗之初，我們有多少教師害怕改革，被動等待別人改革成熟了再介入，或者一直觀望，直到小學(xué)改革完成一輪了，才不得不介入。校本教研是以一線教師針對自己教育教學(xué)過程中遇到的實際問題進(jìn)行研究的研究。四是建立校本小課題研究制度，引導(dǎo)教師、教研組把有價值的問題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定課題要實、小，管理要簡便規(guī)范，過程性材料要實在完整，體現(xiàn)成長即成果?！巴ㄟ^教學(xué)”是指校本教學(xué)研究就在日常教學(xué)的過程中由教師本人親自己解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到別外的地方專門去做研究；也不是讓教師放棄解決問題的責(zé)任而完全由別人來幫助解決問題。首先由于學(xué)校生源少，辦學(xué)規(guī)模小，教師的編制少。五月份：課題組長例會。加強教育科研陣地建設(shè)活動。本學(xué)期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學(xué)習(xí)。（五）組織多種形式的進(jìn)修活動，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃，各學(xué)科制訂教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。（三）有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。三、主要工作（一）、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念隨著人類社會進(jìn)入信息時代，知識更新步伐的加快，學(xué)習(xí)將顯得更為重要。③每人不少于一次課堂教學(xué)研討活動，研討課要有先進(jìn)的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運用，要使每一個學(xué)生都能生動活潑地發(fā)展?！白哌M(jìn)新課程”課題課堂觀摩研討活動。其次有的教師認(rèn)為校本教研是上級組織布置下，以課題為載體開展教研，這需要一定的理論水平，是教研員才能勝任的工作，普通一線教師沒有能力做校本教研。什么是校本教研劉良華教授：所謂“校本教學(xué)研究”也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室中發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)的問題，并在自己的教學(xué)過程中以“追蹤”或汲取“他人的經(jīng)驗”的方式解決問題。學(xué)校要在原有制度的基礎(chǔ)上，改革建立必要的規(guī)章制度，為校本教研提供保證：一是建立問題記錄制度，把問題作為研究的起點。通過宣傳學(xué)習(xí)，使教師們消除了對校本教研的神秘感與畏懼思想。我們常常仰著頭注視成功人士，我們常常羨慕特級教師的光環(huán)。如每兩個月至少讀一本書。教師為了探討教學(xué)中某個問題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，讓同學(xué)科教師或其他教師來一起備課、聽課、研討。寫教學(xué)反思既可以防止教育機智、教學(xué)感語的流失，教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗總結(jié)、進(jìn)行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進(jìn)行自評、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。在教研和公開教研活動中嚴(yán)格按照《規(guī)定》執(zhí)行。本學(xué)期教研活動開展的比較扎實、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經(jīng)歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級優(yōu)質(zhì)課開課活動中，各組成員積極觀摩教學(xué)，課后反思與評課并重，為教師們搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的平臺。通過參與活動讓學(xué)校教師深入體驗了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學(xué)校特色相融合，并深入到學(xué)校管理、教研活動、教學(xué)和班級管理中?；顒与m然結(jié)束了，但我們征程才剛剛開始。教研分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)和品德六個學(xué)科進(jìn)行，各組分工明確，暢所欲言，就學(xué)科教學(xué)中如何運用“知行統(tǒng)一學(xué)思結(jié)合”展開了卓有成效的策略研究。同時也為濟(jì)寧學(xué)院教育系學(xué)生和xx省教育同仁名師培訓(xùn)班給予了課堂教學(xué)的實習(xí)和學(xué)習(xí)。感悟課堂，呈現(xiàn)精彩瞬間。這次會議是為加強“魯三角”和武漢大方學(xué)校校際聯(lián)盟的一次重要活動，是康博士為促進(jìn)我校教師水平提升、提高我校辦學(xué)水平的一次重要活動。重要的是反思，要不斷的調(diào)整修正。方式：采用ldc的會議模式，會前布置議題，會上進(jìn)行分組討論，會后形成策略及簡報。6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯(lián)盟第四期網(wǎng)上論壇。這次校本教研活動由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動形式分了三個大組：語文組在仁愛廳，數(shù)學(xué)組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長主持大組討論，就各組公開課課堂教學(xué)做了精彩的評論。張鳳霞作“大膽取舍，以讀為主，注重積累，課外延伸”的策略報告。ldc式教研活動，注入教科研新活力。這次會議成果有三個方面：研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。二、利用教師個人學(xué)校博客群和個人博客，進(jìn)行學(xué)習(xí)和成果展現(xiàn)本學(xué)期每位教師建立了自己的博客，并通過學(xué)校網(wǎng)站的管理功能組成濟(jì)寧學(xué)院第二附小教師博客群。繼續(xù)與統(tǒng)評課相結(jié)合，學(xué)期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學(xué)效率。各位研伴圍繞以下兩個話題：怎樣運用檔案袋促進(jìn)期末的高效復(fù)習(xí)?檔案袋如何讓暑假生活更精彩?進(jìn)行研討，大家暢所欲言，各抒己見。數(shù)學(xué)：付云英、徐瑞。更為重要的是，從內(nèi)蒙的這幾位老師我看到他們對教育的信念、有了信念才會有思路、措施和方法，最后才能取得成績。無償?shù)貫槲覀兲峁┲v座，給我們提供了很好的有價值的案例。語文組開創(chuàng)了評課的集體、分組評課的新形態(tài)，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。采用結(jié)對子、研討等形式給農(nóng)村學(xué)校以幫助和指導(dǎo)；其次，學(xué)校要積極主動爭取專業(yè)人員的支持，努力與他們?nèi)〉煤献?，積極爭取利用學(xué)校外部條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長；第三，定期開展在區(qū)域內(nèi)組織不同形式的研究活動，拉近學(xué)校與學(xué)校、教師與骨干教師之間的距離，促進(jìn)交流、合作、共享。有的教師沒有反思意識，個人反思要從一個制度來促進(jìn)，