【正文】 校教科的資料歸檔工作。五月份：課題組長(zhǎng)例會(huì)。三月份：召開(kāi)課題組第一次月會(huì)，各課題組開(kāi)展活動(dòng)。制定課題組活動(dòng)計(jì)劃。（三）、嚴(yán)格考核，有效激勵(lì)教師科研的積極性。加強(qiáng)教育科研陣地建設(shè)活動(dòng)。本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：①各課題組在集體討論的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；②根據(jù)計(jì)劃，各課題組要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)研究活動(dòng)，要求至少圍繞課題開(kāi)展一次研究活動(dòng)，形式不拘。新課程的實(shí)施，已在我市大規(guī)模推開(kāi)，做為城區(qū)的一所小學(xué)，我們只有扎扎實(shí)實(shí)地按照新課程的要求，不斷的進(jìn)行探索、研究，才會(huì)贏得主動(dòng)。結(jié)合教育改革實(shí)踐，由學(xué)校骨干教師上示范課、研討課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、交流，管理制度《小學(xué)校本教研工作制度》。本學(xué)期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學(xué)習(xí)。抓好校本教研的各項(xiàng)管理工作及資料建檔工作。不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。對(duì)教學(xué)教研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（五）組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，各學(xué)科制訂教學(xué)科研計(jì)劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。（二）學(xué)校教務(wù)處每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)或?qū)W科教研組長(zhǎng)會(huì)議，檢查、部署每?jī)芍芤淮蔚男１窘萄谢顒?dòng)。要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。積極參與 “三個(gè)一” 讀書活動(dòng)，即一周一次一小時(shí)圖書室、閱覽室定點(diǎn)讀書活動(dòng)，把“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)推向深入。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。認(rèn)真完成教研組交給自己的集體備課任務(wù)，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。（三）有目的、有計(jì)劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開(kāi)課，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊(duì)伍，以老帶新，以新促老。（六）提倡寫教學(xué)專題總結(jié)或教研論文，鼓勵(lì)教師向報(bào)刊或出版社投稿，每個(gè)年級(jí)的教研組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)搞好課題立項(xiàng)，要有長(zhǎng)期的課題，也要有針對(duì)性的中短期課題，要實(shí)實(shí)在在的搞好課題的實(shí)驗(yàn)研究，每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，每學(xué)期舉辦一次論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文作者。2010年3月第三篇：小學(xué)校本教研工作制度小學(xué)校本教研工作制度一、指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“科研興?！钡姆结?，小學(xué)校本教研工作制度。認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作，著重組織好學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。三、主要工作（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新步伐的加快，學(xué)習(xí)將顯得更為重要。邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作專題講座，拓寬教師的知識(shí)視野。（二）開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效，切實(shí)推進(jìn)教育科研教育科研作為提升學(xué)校教育的助推器，在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性的作用。本學(xué)期中我們將分課題組、教研組開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，做好課程的評(píng)價(jià)改革工作和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究工作，同時(shí)全面落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作。③每人不少于一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，研討課要有先進(jìn)的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運(yùn)用，要使每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地發(fā)展。①繼續(xù)做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。課題組制定研究計(jì)劃，要求各研究老師按著計(jì)劃和資料目錄開(kāi)展研究工作和進(jìn)行資料積累，把研究過(guò)程中的計(jì)劃、實(shí)施情況、研究感悟、學(xué)生個(gè)案記錄、階段總結(jié)、論文、研究成果等積累并上交課題組，學(xué)期結(jié)束課題組將從研究過(guò)程、研究成效、取得成績(jī)等方面考核，促進(jìn)課題管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性、提高教師課題研究的積極性。召開(kāi)教科工作會(huì)議，教師制定個(gè)人課題研究計(jì)劃?！白哌M(jìn)新課程”課題課堂觀摩研討活動(dòng)。課題中期研討活動(dòng)。做好課程改革實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)和評(píng)估。當(dāng)前，許多學(xué)校對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)還不夠，就匆匆上馬。其次有的教師認(rèn)為校本教研是上級(jí)組織布置下，以課題為載體開(kāi)展教研，這需要一定的理論水平，是教研員才能勝任的工作，普通一線教師沒(méi)有能力做校本教研。教師負(fù)擔(dān)太重，有的小學(xué)教師平均每周上18節(jié)課、甚至上24節(jié)課。對(duì)于教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)用的教育教學(xué)資料的征訂都無(wú)法保障，教師失去培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三是對(duì)當(dāng)前校本教研功利化的抵觸。什么是校本教研劉良華教授：所謂“校本教學(xué)研究”也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室中發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)的問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以“追蹤”或汲取“他人的經(jīng)驗(yàn)”的方式解決問(wèn)題。通過(guò)近幾年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育界對(duì)校本教研進(jìn)一研究與實(shí)踐，這種“以校為本”的教學(xué)研究制度可以進(jìn)一步詮釋為：在新課程背景下，學(xué)校是教學(xué)研究的重心和主陣地，研究的方向是以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以教師研究為主體，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展和教師提高為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校面臨的各種問(wèn)題或可能出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并使之直接應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，應(yīng)該成為校本教研的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，我建議教育行政部門對(duì)新上任的校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，把校本教研的培訓(xùn)做為重要內(nèi)容來(lái)抓，讓校長(zhǎng)先樹(shù)立正確的校本教研觀。學(xué)校要在原有制度的基礎(chǔ)上，改革建立必要的規(guī)章制度，為校本教研提供保證：一是建立問(wèn)題記錄制度，把問(wèn)題作為研究的起點(diǎn)。五是建立評(píng)價(jià)考核制度，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。如紫帽中心小學(xué)《確保學(xué)校校本教研開(kāi)展的制度建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：一要保證校本教研時(shí)間；二要保證校本教研對(duì)象；三要保證校本教研內(nèi)容；四要保證校本教研形式等。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極營(yíng)造校本教研氛圍，讓每一位教師都參與進(jìn)去，體會(huì)自我的價(jià)值與尊重的需要。通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)，使教師們消除了對(duì)校本教研的神秘感與畏懼思想。而農(nóng)村學(xué)校教師的問(wèn)題意識(shí)淡薄或者沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，這已是制約校本教研開(kāi)展的最大因素之一。最后，教師們要帶著記錄與反思參加周四話題交流。困境能磨煉意志我常常與青年教師交心：能在農(nóng)村教好書的教師一定能在城里教好書，反之，在城里能教好書的教師未必能在農(nóng)村教好書。我們常常仰著頭注視成功人士，我們常常羨慕特級(jí)教師的光環(huán)。我是第一批參加課改，正是第一輪的課改讓我得到許多培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)許多新理念，更重要的是比別人更早“摸著石頭過(guò)河”參與課改實(shí)踐，而這實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不可用金錢能衡量的。筆者在實(shí)踐中嘗試校本教研方式有：理論學(xué)習(xí)。為此，要定期組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或要求教師利用課余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些新理念、新課程實(shí)施過(guò)程中的一些新經(jīng)驗(yàn)等。如每?jī)蓚€(gè)月至少讀一本書。因此，我們要充分利用備課與編寫教案這條最基本的途徑，提升業(yè)務(wù)水平。那么這樣，教師就成了知識(shí)的販子。因此，要培養(yǎng)教師有問(wèn)題意識(shí)與提問(wèn)題的能力。教師為了探討教學(xué)中某個(gè)問(wèn)題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，讓同學(xué)科教師或其他教師來(lái)一起備課、聽(tīng)課、研討。研究流程：發(fā)現(xiàn)→診斷→（設(shè)計(jì)）→驗(yàn)證→總結(jié)運(yùn)用→循環(huán)往復(fù)。反思交流校本教研具備三大要素：個(gè)人反思、同伴交流、專業(yè)引領(lǐng)。葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。寫教學(xué)反思既可以防止教育機(jī)智、教學(xué)感語(yǔ)的流失，教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。校本教研的開(kāi)展必須發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用。農(nóng)村學(xué)校欠缺“專業(yè)引領(lǐng)”是制約校本教研開(kāi)展的“瓶頸”，使校本教研處于低水平上徘徊。第五，向文本專家學(xué)習(xí)。在教研和公開(kāi)教研活動(dòng)中嚴(yán)格按照《規(guī)定》執(zhí)行?！罢f(shuō)、上、評(píng)”校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，開(kāi)創(chuàng)了校本教研的良好形式和新思路。感悟課堂，呈現(xiàn)精彩瞬間。學(xué)校教科研工作的目的是提高教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。本學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)展的比較扎實(shí)、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經(jīng)歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課開(kāi)課活動(dòng)中，各組成員積極觀摩教學(xué)，課后反思與評(píng)課并重，為教師們搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、