【正文】 研究開發(fā)與實施，做好《小學生習慣養(yǎng)成教育》課題的開發(fā)。新課程（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。六、培訓機構：１、領導機構組長：副組長：成員：２、師資機構理論指導：(高校教授、市、區(qū)領導專家)業(yè)務指導：（市、區(qū)教研員、科研員，特聘名師、特級教師）實踐指導：葛虹（通識與藝術）、徐斌（科研與數(shù)學）、楊春芳（體育與科學）、劉壽華（語文）、凌紅、陳志峰（綜合實踐）、宦梅、林靜（雙語）附記培訓載表：教師個人發(fā)展規(guī)劃表教師師徒結對記載表篇四：教師進修培訓計劃希望小學教師進修培訓計劃按照中心校研培工作總體計劃，結合我校的實際情況，以全面提高教師的綜合素質，促進教師專業(yè)水平發(fā)展為目標，通過集中培訓，自培學習等多種方式，努力塑造一支適合當前發(fā)展的教師隊伍。學校成立由校長為組長的繼續(xù)教育領導小組，總攬學校的教師培訓工作，加強對師培工作的領導、協(xié)調、管理。學校采取各種有效措施培年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。樹典型。常訓練。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富教學閱歷。學校保證優(yōu)先和獎勵青年教師進行在職進修學習。三是“寫出來”，把調查與提煉總結、撰寫文章當作名師的重要基本功。“沉下去”既是隊伍鍛煉，是學習，輸入；又是培訓基層，輸出與指導。由特級教師、學科帶頭人和教科人員等組成導師指導小組，組織他們與青年骨干教師結對子，開展“一幫一‘活動。學校每年組織一次對青年骨干教師的定期考核和評估，建立青年骨干教師的業(yè)績檔案，對經考核不宜繼續(xù)培養(yǎng)的，及時做出調整，每兩年重新認定和公布一次學校的青年骨干教師名單，實行青年骨干教師的滾動式管理。主要是把教師召集一起，交流各自的工作心得、感想。（2）教科員（校內區(qū)級及以上學科帶頭人）跟蹤聽課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細地對新教師進行分析、評述。微格培訓集中培訓發(fā)揮“導”的作用。引進的教師雖有一定的經驗和方法，但對本校的教學要求、學生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認真”（備課、上課、實驗、作業(yè)布置及批改、課外活動、個別輔導），“課堂教學評價要點”（教學目標、教學過程、教學活動、教學手段和方法、教師基本功），學科課程標準，現(xiàn)代教育技術以及現(xiàn)代信息技術與學科的整合等幾個方面進行業(yè)務指導。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設計和實踐，理解和完善學校文化內涵、教育理念、教學思想、共同愿景、學生培養(yǎng)目標、教師培養(yǎng)目標。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。為此，我們將選送中青年教師參加雙大專、本科、雙本科、研究生課程班等高層次學歷的學習，特別是外語大專的學習，以進一步提高教師教育教學水平、教科研能力，以適應開放的國際化視野的人才培養(yǎng)要求。全體教師的崗位培訓主要是思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學技能訓練、知識更新與擴展、以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術、教育教學實踐研究。每年、每學期都積極爭取名額，選派教師參加區(qū)級以上骨干教師培訓，五年內逐步擁有特級教師5名（葛、楊），市名校長1名，區(qū)名校長1名區(qū)級以上學科帶頭人10名、教學能手15名、教壇新秀20名，以形成融學術思想與專業(yè)能力與一體，集科學精神與人文氣質與一身的骨干教師梯隊。進入我校的全體教師基本輪訓一遍，每人每年完成不少于100課時的培訓內容，使教師盡快具有以哲學為核心的開發(fā)而發(fā)展的知識體系，以反思研究為特征的專業(yè)能力，以責任感為起點的自覺自律的職業(yè)規(guī)范。三、保障措施為使我校研培工作順利開展，學校特成立研培工作領導小組。（6）認真開展好校本培訓工作充分利用業(yè)務學習時間，集中學習的時間，圍繞“有效教學”的研修主題，開展系列學習活動，明白 2 “有效備課、有效指導、有效互動、有效練習”理論，掌握有效教學的基本策略，結合課題研究做好自主研修。（4）配合中心校做好“十一五”課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發(fā)與實施，做好《小學生習慣養(yǎng)成教育》課題的開發(fā)。新課程（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。篇二：教師進修培訓計劃教師進修培訓計劃 按照中心校研培工作總體計劃，結合我校的實際情況，以全面提高教師的綜合素質，促進教師專業(yè)水平發(fā)展為目標，通過集中培訓，自培學習等多種方式，努力塑造一支適合當前發(fā)展的教師隊伍。老教師一要做好傳幫帶，對年輕教師進行幫助教育。學習教育局文件精神，要求教師苦練教學基本功，講一口流利的普通話，寫一手流暢的毛筆字，鋼筆字，粉筆字，精心上課，獨立編寫教案、鼓勵教師自制教具，能夠熟練地進行實驗操作，積極撰寫教學論文，學習彈唱繪畫等。第三篇：教師進修培訓計劃2014年上半年教師進修計劃本學期教師主要進修的任務是學習新課程標準2011版，以及公修課。：組織專業(yè)課教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或兼職，擴充相關行業(yè)的背景知識。：選派部分教師參加全國性的學術交流會議，了解商務英語方面的最新動向與發(fā)展情況，帶動全體教師開展商務英語教學和科研工作。這就需要對教師進行多層次、多方面的培訓。由于我國高等院校商務英語教師大都是語言或文學專業(yè)畢業(yè)，他們對商務知識接觸甚少，也沒有相關工作經歷，這導致既懂商務又有較好英語功底的教師嚴重匾乏。為實現(xiàn)這一目標，必須有一支由優(yōu)秀人才組成的教師隊伍作為保障。四、時間安排，學習完之后，在2010下半年第一學期擔任這門課程的教學。一是請社會上水平較高的商務從業(yè)人員和商務理論知識扎實、商務操作技能良好、工作經驗豐富的教師對沒有商務知識的教師進行集中培訓，使之掌握商務基礎知識和基本操作技能；二是以老帶新，新老教師結對，提高青年教師的教育教學能力。：利用假期，選派教師參加由國內權威院校舉辦的商務英語教師師資培訓班，讓教師能對相關的課程能夠更深入的了解，提高教育教學水平。只有建設一支能夠勝任語言教學、專業(yè)理論教學和專業(yè)技能教學的高質量師資隊伍，才能滿足專業(yè)教學和學生職業(yè)素質、職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。一、培訓目的商務英語專業(yè)或相關課程的經過幾年的發(fā)展，師資隊伍已初具規(guī)模，但現(xiàn)有專任教師的主要來源是調進的高校教師和招收高等院校的畢業(yè)生，只有極少部分的教師原是具有豐富實踐經驗的商務人員。第一篇：商務英語系教師進修培訓計劃商務英語系教師進修計劃商務英語專業(yè)的教學能夠也必須為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。為了進一步提高我系教師的業(yè)務素質、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新型教師、適應本專業(yè)教學的需要、結合我校實際、特制定本計劃。有些教師即使走上講臺，也只是照本宣科，教學效果可想而知。選派部分教師，去外地進修培訓一學期或一學年，學習、進修自己下一學年擬開設的課程，回來后就上這門課。校本培訓應制度化。同時，深入企業(yè)，了解各類企業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解用人單位對畢業(yè)生素質能力的要