【正文】 門豹的說法、做法巧妙在哪里。（板書）師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，接下來他將怎么做呢？我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？生：如果他是貪官的話，也會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢?！睅煟阂粋€(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。二、交流報(bào)告，確定主題。話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。教學(xué)難點(diǎn)：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。當(dāng)時(shí)吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢，因?yàn)槿嗄赀^去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強(qiáng)的海迪??！四、拓展與作業(yè)請你說一說，你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？（一）板書設(shè)計(jì)口哨張海迪孤獨(dú)、無奈 ← 口哨 → 快樂、自信↓希望堅(jiān)韌、意志第四篇：西門豹詳案《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐良玉教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。（2）不知不覺已經(jīng)三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句，試分析。文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時(shí)代生活。具體寫了一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。1997 年被日本 NHK 電視臺(tái)評為世界五大杰出殘疾人。近年來，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬余元。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福。她的作品在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。受到人們的熱情贊譽(yù)。她在家先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪5歲患脊髓病，胸部以下完全失去知覺，生活不能自理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫的作用。在理解文章主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生多讀，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶?？谏诎l(fā)自厄運(yùn)中抗?fàn)幍纳钌钐?，它最能引起生命的?qiáng)烈共鳴。當(dāng)殘酷的病魔降臨到作者身上的時(shí)候，她只能長時(shí)間無可奈何終日孤獨(dú)地躺著。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。A直線的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。加速度的方向與速度方向的關(guān)系當(dāng)物體加速時(shí)，則Dv=v2v1O，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點(diǎn)加速度方向的理解【教學(xué)過程】新課引入：【PPT展示】表格展示跑車、小轎車、摩托車、子彈的初末速度，運(yùn)動(dòng)時(shí)間。（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。學(xué)生齊讀發(fā)明坦克的過程。學(xué)習(xí)生詞學(xué)習(xí)生字練習(xí)生字（二）仔細(xì)閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。重點(diǎn)：字詞教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。第一篇：矛盾的集合詳案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀15個(gè)詞語，能正確讀寫“神、矛、戰(zhàn)”等字。過程與方法：自讀課文，整體感知討論交流，解決疑問 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，學(xué)會(huì)多方面、全面地看問題、思考問題。自學(xué)目標(biāo)：放聲讀課文，標(biāo)出段落，畫出生字詞。發(fā)明家在發(fā)明過程中都遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？師生共同完成表格。第二篇：加速度(詳案)物理教師教育實(shí)訓(xùn)案例講稿《速度變化快慢的描述——加速度》詳案【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號(hào)、單位。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點(diǎn)。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式Dva=計(jì)算。【隨堂練習(xí)】—5—3圖是某質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的vt圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。第三篇：《口哨》詳案口哨教材分析《口哨》是一篇優(yōu)美的散文。在這里，生命最深層最直接的呼喚就是口哨，它神奇飄渺，和著小鳥的歌唱，為寒夜中的“少女”帶來了溫暖、希望和快樂。這是多么美妙的生命之音?。??當(dāng)初吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢，因?yàn)槿嗄赀^去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”！但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想。教學(xué)目標(biāo)在感受文章語言文字美的同時(shí)品味文章借助人物內(nèi)心獨(dú)白直接抒發(fā)情感的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)作者對生活的態(tài)度。哲學(xué)碩士，中共黨員，山東省創(chuàng)作協(xié)會(huì)一級(jí)作家，九屆、十屆全國政協(xié)委員，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席。她無法上學(xué)，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。這個(gè)時(shí)刻受到死亡威脅的年輕