【正文】 主要表現(xiàn)有：（1）教師主宰課堂。這種現(xiàn)象在高中思想政治課教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的物理空間，更是一個(gè)社會(huì)舞臺(tái)。反映了學(xué)生在社會(huì)及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活，使學(xué)校成為社會(huì)生活的一部分，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)功能。學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以通暢知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的鏈條，可以增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度和觀念。有效學(xué)習(xí)是以學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)過(guò)程，追求在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)、情感的理解、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)不僅學(xué)生樂(lè)于參加，而且對(duì)教材中一些較抽象的理論也能迎刃而解。，激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的情商為目標(biāo)。，并積極參與過(guò)程體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生個(gè)體主要通過(guò)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”、“調(diào)查”等體驗(yàn)活動(dòng)激活已有經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)想像、移情、神思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。有效教學(xué)要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。它主張：，是個(gè)性化的轉(zhuǎn)化過(guò)程?！坝行Ы虒W(xué)”是一種內(nèi)在的、學(xué)生個(gè)人情緒、知識(shí)上參與的學(xué)習(xí)過(guò)程。第四篇：思想政治課之“有效教學(xué)”思想政治課之“有效教學(xué)”“有效教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師有意識(shí)地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體會(huì)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長(zhǎng)的過(guò)程。為促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)述，教師可以個(gè)別提問(wèn)，或者默寫(xiě)。政治課的內(nèi)容需要延伸、拓展，但任務(wù)不需要延伸到課后，這既是減負(fù)的需要，也是思想影響“趁熱打鐵”的需要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一方面結(jié)合教材中的實(shí)例，另一方面穿插一些時(shí)事政治的事例和國(guó)際、民生的新聞，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生討論交流，發(fā)表看法。沒(méi)有目標(biāo)、任務(wù)的學(xué)習(xí)，或者沒(méi)有時(shí)間要求的學(xué)習(xí)，效率是無(wú)從談起的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。若學(xué)生是無(wú)知有行,則教學(xué)重點(diǎn)要定在明理上。因此,每次思想政治課教學(xué)之前,學(xué)生對(duì)將要接受訓(xùn)練的道德法律觀念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是處于一種知行矛盾階段。在思想政治教學(xué)過(guò)程中處理好“想和做”,可以掀起教學(xué)高潮。因此，不要把理論和實(shí)踐相脫離,不要死讀書(shū)、讀死書(shū)。掌握政治課教學(xué)的基本步驟思想政治課既要遵循中學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律,又要遵循中學(xué)德育的基本規(guī)律,具有德智雙重性。在思想政治課中,以考試為本的主要表現(xiàn),第一是以考試為中心來(lái)組織全部教育和教學(xué)工作，一切以考試的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果。新課程條件下，教師必須更新教育觀念，樹(shù)立新的課程觀、教材觀和學(xué)生觀。如果從現(xiàn)實(shí)生活的角度去考量，這門(mén)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。所以 溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣總之政治課有效教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)?！坝行Ы虒W(xué)”最終使學(xué)生走向生活，更好的為社會(huì)生活服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提出了一種思路。培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、意識(shí)有利于發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，提升他的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。教師應(yīng)重視豐富學(xué)生的有效教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)，并積極參與過(guò)程體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生以獲得自己正確的個(gè)性化的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中個(gè)性的飛揚(yáng)。所以在政冶課堂實(shí)施有效教學(xué)中必須先學(xué)后教”——以學(xué)定教二，、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。拓寬了以往教學(xué)過(guò)分看重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的狹隘的功利性視野，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。它是以“主體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中和心理過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容為對(duì)象的，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味、反芻、體味”。思想政治課的教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主、能動(dòng)地去體察知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物并獲得自己的感悟，激發(fā)起自己個(gè)性的情感時(shí)，他才成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生以獲得自己正確的個(gè)性化的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中個(gè)性的飛揚(yáng)。在有效教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。拓寬了以往教學(xué)過(guò)分看重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的狹隘的功利性視野，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)中學(xué)生的體驗(yàn)是指師生以課堂為舞臺(tái)、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)造出讓學(xué)生有所感受，心靈、情感有所震撼的活動(dòng)學(xué)習(xí)情景。第一篇：思想政治課教學(xué)“有效教學(xué)”之我見(jiàn)內(nèi)容摘要：“有效教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師有意識(shí)地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體會(huì)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長(zhǎng)的過(guò)程。而這一過(guò)程只有通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)才能最終有效地完成。它以心理學(xué)的有關(guān)原理為依據(jù)，以豐富、積累學(xué)生的心理體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為宗旨。、“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，喚起潛能，獲得個(gè)性化的感知和感悟。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并力求對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、獲得與眾不同感知效果和情感體驗(yàn)。、合作、探究的體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行。體驗(yàn)往往以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但又不停留于已有的經(jīng)驗(yàn)，而是對(duì)以往的、他人的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的一種升華與超越，往往可能成為一種新的理念。它以心理學(xué)的有關(guān)原理為依據(jù)，以豐富、積累學(xué)生的心理體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為宗旨。我認(rèn)為以學(xué)定教第一條鐵律就首當(dāng)其沖因?yàn)閷W(xué)生只才在有效教學(xué)中學(xué)習(xí)、“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，喚起潛能，才能獲得個(gè)性化的感知和感悟。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并力求對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、獲得與眾不同感知效果和情感體驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主、能動(dòng)地去體察知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物并獲得自己的感悟，激發(fā)起自己個(gè)性的情感時(shí)，他才成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)今世界的價(jià)值觀之一是——“態(tài)度決定一切”。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，生活世界是第一位的，知識(shí)世界是從生活世界分化出來(lái)的，是為生活服務(wù)的。它是以“主體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中和心理過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容為對(duì)象的，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味、反芻、體味”。第三篇：中學(xué)政治課有效教學(xué)之我見(jiàn)中學(xué)政治課有效教學(xué)之我見(jiàn)農(nóng)植素中學(xué)政治課教學(xué)的目標(biāo)，是通過(guò)文本的傳授和啟發(fā)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德水平，使其學(xué)法、知法、懂法、用法，塑造其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其具有良好的現(xiàn)代公民品質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談我的一些見(jiàn)解：一、從教師的個(gè)人素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，教師必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：及時(shí)的更新政治課教育教學(xué)理念在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。然而,重視考試與以考試為本有原則區(qū)別。思想政治課需要有科學(xué)的、有效的考試，但同時(shí)我們要堅(jiān)持以活學(xué)為本,尋求科學(xué)、有效的考試制度和方法,廢除以考試為本。將文本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系