【正文】 ，并按計劃進(jìn)行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項工作要與考核掛勾。實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。（3）樹立“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。自我反思與同伴互助相結(jié)合。建立教研激勵機制。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。二、管理制度建立理論學(xué)習(xí)制度。七、保障措施加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)“語文學(xué)科研修共同體”由校長負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計、組織管理和指導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動性。六、研修期限：研修期限從2018年9月起至2019年9月止，為期一年。6課題研究：主持或參與一個科研課題的研究，積極承擔(dān)其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開展相應(yīng)的課題研究工作。自主研修：用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。專業(yè)規(guī)劃：對自身優(yōu)勢和不足的自我分析，對關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫的論文和案例、編寫的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。采用專題講座、問題會診、自由論壇、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。第三篇：小學(xué)語文學(xué)科校本研修實施方案**市**區(qū)實驗小學(xué)語文組校本研修實施方案**區(qū)實驗小學(xué)**為了進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定我校校本研修實施方案：一、指導(dǎo)思想：以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實際問題為目標(biāo)，以語文教學(xué)中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學(xué)、打造高效課堂，提升教師實踐能力。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。三、研修內(nèi)容：在“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計；高效課堂的結(jié)構(gòu)；如何進(jìn)行有效評價；如何設(shè)置有效作業(yè)；如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；有效教學(xué)的實踐與反思；除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實際自擬專題。強化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識，在單位時間（40分鐘）內(nèi)，科學(xué)、合理地安排學(xué)教活動，使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。第二篇：小學(xué)語文學(xué)科校本研修實施方案張村小學(xué)語文學(xué)科校本研修實施方案為了進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想：以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實際問題為目標(biāo)，以語文教學(xué)中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學(xué)、打造高效課堂，提升教師實踐能力。三、研修主題：在“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，我校語文組本學(xué)期的實施課題是：“語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。大力加強有效課堂教學(xué)自我評價研究。二、研修目標(biāo)：著眼于提高課堂教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。通過研究，擬達(dá)到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生有