【正文】 師與學(xué)生的交流，可以是教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答；教師對(duì)學(xué)生的回答，所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；也可以是師生在對(duì)話中，生命與生命的呼喚和交融。五、重視師生間的交流學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。教師只有注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事例為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例和進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，達(dá)到解釋應(yīng)用的目的。一方面，借助學(xué)生的講述，讓學(xué)生在解讀中，加深自己的理解，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”在數(shù)學(xué)上，同樣適用。教師要應(yīng)用多種方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，要通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師通過(guò)不同的交談方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)題目的理解，能夠完整的講述出自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，以主人翁的姿態(tài)，有所學(xué)、有所悟，有所提高。備課前，教師要善于思考：學(xué)生已經(jīng)知道些什么，學(xué)生應(yīng)該知道些什么。作為一名數(shù)學(xué)教師，又將如何使一堂課教學(xué)的有效性達(dá)到最高，可以從以下幾方面入手?？上У氖?，這樣的常識(shí)近來(lái)似乎不再正確了。這就使得我們不得不去關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。八、創(chuàng)設(shè)多元的情境，讓學(xué)生感到整體教學(xué)之樂(lè)?！弊孕判摹笆菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)中盡可能設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生在困境中樹立”自信心“，從而找到解決問(wèn)題的辦法。如：在口算時(shí)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確；在回答問(wèn)題時(shí)實(shí)行搶答，看誰(shuí)最先回答出來(lái)。如：師在教學(xué)“能被5整除的數(shù)”這課時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，師讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)整數(shù)，師馬上就能說(shuō)是否能被5整除，這一現(xiàn)象使學(xué)生感到十分驚奇、羨慕，就急于知道這是為什么，于是在師的誘導(dǎo)下，逐步發(fā)現(xiàn)能被5整除數(shù)的特征“，從而體驗(yàn)到了求知之樂(lè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，手腦并用，通過(guò)自身的探索后獲得成功，體驗(yàn)到參與之樂(lè)。小孩的工作就是游戲。因此只有創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從應(yīng)試中解放出來(lái)，才能活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，能最大限度地提高教學(xué)效果。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?，所以有人說(shuō)：“興趣是最好的老師。但是也有些教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的缺乏明確的認(rèn)識(shí)，還不善于運(yùn)用促進(jìn)智力發(fā)展的教學(xué)方法，在一定程度上還采用著注入式，教學(xué)生死記硬背一些術(shù)語(yǔ)、公式。總之，新課程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)許多的思考?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念?！睂?duì)于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽懂了你的意思。外國(guó)從不分好壞孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都是好孩子。同時(shí)，老師利用學(xué)生的表演，滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育，使學(xué)生在具體情景中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來(lái)實(shí)物、圖片、自做動(dòng)物透視、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。三、創(chuàng)造性地使用情境圖，模擬實(shí)際情景，增加實(shí)際體驗(yàn)翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖案，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來(lái)站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)。老師微笑著說(shuō)：“還是讓我來(lái)拿吧。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。然后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊(cè)沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情景，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一點(diǎn)本人的拙見，拿出來(lái)大家分享。實(shí)踐證明，學(xué)生只有動(dòng)手操作，學(xué)到的知識(shí)才能印象深刻，掌握得更加牢固。比如：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論、探究，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。一、課堂設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性，讓學(xué)生置身于情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)談一些自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以使其獲得足夠多的思維空間，得到廣泛的體驗(yàn)和感受。聽來(lái)的忘得快，看到地記得住，動(dòng)手做學(xué)得會(huì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生直觀操作可以驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，使外顯的動(dòng)作，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維?？傊?，一個(gè)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最終的目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課能真實(shí)有效的理解和掌握。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。”例如：在《100以內(nèi)的連減》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：一上課，我就抱著全班同學(xué)的練習(xí)冊(cè)進(jìn)了課堂，舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：先讓練習(xí)冊(cè)得優(yōu)的12名女生到講臺(tái)上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊(cè)得優(yōu)的10名男生到講臺(tái)上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。這樣不但讓學(xué)生比較形