小學(xué)數(shù)學(xué)新課程之我見-全文預(yù)覽
【正文】 ；看過了，可能會明 白；只有做過了，才會真正理解。陶行知先生早就提出 “教學(xué)做合一 ”的觀點，在美國也流行 “木匠教學(xué)法 ”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼 …… 因為 “你做了你才能學(xué)會 ”。但這題比較特殊，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，再遷移。 ”實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行 “再創(chuàng)造 ”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。沐浴著新課程的陽光，我們 “豁然開朗 ”：教師不是 “救世主 ”，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。 一、讓學(xué)生在自主探究中體驗 “再創(chuàng)造 ” 荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過： “學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)
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