小學數(shù)學新課程之我見-資料下載頁
2024-11-23 12:34本頁面
【導讀】沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不。過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而小學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認。知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。識對象的特征，獲得一些體驗。教師要以“新課標”精神為指導，用活用好教材，進行。創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，友，圖上一共有三個椅子，分別坐著一人、兩人，三人。教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，教與學都要以“做”為中心。“做”，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體，從不同角度觀察物體，用自己的親身體驗來做數(shù)學。只有做過了，才會真正理解。成物質(zhì)化活動，讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。
【正文】 “說一說 ”，教師應充分發(fā)揮學生的主體性，分小組進行討論，通過學生的說，我們將在討論中得出不同的答案。有的學生說： “我可以橫著看，每排 7 塊，有 5 排，一共 35 塊。 ”有的學生會說： “我還可以豎著看，每列 5 塊，有 7 列，一共 35 塊。 ”…… 可見，讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中 “說數(shù)學 ”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。 四、在聯(lián)系生活中體驗 “用數(shù)學 ”。 《數(shù)學課程標準》指出： “數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學。 ”教師要創(chuàng)設條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出 發(fā)，學習和理解數(shù)學；要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。
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