小學數(shù)學新課程之我見-文庫吧
2024-11-03 12:34 本頁面
【正文】 學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。 ”實踐證明，學習者不實行 “再創(chuàng)造 ”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。 在初次學習乘法中，如： “兒童樂園 ”這一課，讓學生體會椅子上共坐著多少個小朋友，圖上一共有三個椅子，分別坐著一人、兩人，三人。學生便很輕松的回答 “1+2+3=6（個） ”。這時馬上接著提問： “那能用乘法解答嗎？ ”如果按加數(shù)不同就不能用乘法的原則，當然不用再思考了。但這題比較特殊，教師應引導學生在原有基礎上進行再創(chuàng)造，再遷移。引導學生說出 “讓前面的 1 位女孩坐到后面的椅子上，就是 2+2+2=6（個），就可以用乘法列算式為 23=6（個）。 ”
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