聽《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀有感-文庫吧
2025-10-21 02:13 本頁面
【正文】 到，兒童首先是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童，要學(xué)會期待，要讓每個兒童，尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童，都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。其次，兒童是發(fā)展中的人，有潛力但尚未成熟，因此要充分信任學(xué)生、能包容學(xué)生的錯誤，能給兒童，尤其是犯了錯誤的兒童重新躍起的機(jī)會。徐老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的“1+2”的知識傳授，它應(yīng)是師生生命中的重要經(jīng)歷；數(shù)學(xué)教育應(yīng)傳授知識、啟迪智慧、完善人格，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠基；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是“試誤”的過程，唯有參與全過程才能獲得深刻的認(rèn)知、技能和情感的體驗(yàn)；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在兒童成長過程中烙下“數(shù)學(xué)印”，即做真人、懂自律、負(fù)責(zé)任、有毅力、會自省。在培訓(xùn)會上，徐老師還談到了怎樣的數(shù)學(xué)適合兒童的學(xué)習(xí)？許老師認(rèn)為，要教兒童能聽得懂的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用兒童的話語系統(tǒng)來解讀數(shù)學(xué)，教師要說兒童能懂的話，教師要鼓勵兒童說自己的話。這一點(diǎn)在張老師老師舉例兔媽媽和兔寶寶對話的故事得到了充分體現(xiàn)，同時也在許老師《估算》教學(xué)片斷中到得到驗(yàn)證，在這節(jié)課中，我們老師連想都不敢想的“新鮮名詞”出現(xiàn)了：大估、小估、湊估、整百不統(tǒng)估、四降五升法。雖然這些提法不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)，但是上課的老師，聽課的學(xué)生，甚至是看這節(jié)錄象課的幾百位老師，誰又不能意會這些“新鮮名詞”的意思？這些名詞不是來源于枯燥的數(shù)學(xué)書，不是出自于老師的嘴里，而是來自于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生所熟悉的生活語言。我們要培養(yǎng)的 是可以用數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想解決問題的人，而不是一個數(shù)學(xué)家。教材知識的呈現(xiàn)方式是單一的、靜態(tài)的，而學(xué)生獲取的方式卻是多樣的、動態(tài)的。吳老師在教學(xué)中充當(dāng)一名組織者，提供學(xué)習(xí)材料，提出學(xué)習(xí)要求；充當(dāng)一名引導(dǎo)者，提示研究方向，引導(dǎo)學(xué)生朝著有意義的方向去做；充當(dāng)一名合作者，教師成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等交流，相互分享彼此的思考、見解和知識。許老師盡可能為學(xué)生提供一種思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，使教學(xué)充滿了無窮的可能性，洋溢著生命的色彩。這樣的教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。通過本次培訓(xùn)，讓我了解了修訂課標(biāo)的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；明白了修改由以前的“兩基”變“四基”：在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“基礎(chǔ)知識、基本技能”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”；掌握 了“雙能”變“四能”：在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的新要求。講座中列舉的許老師的一個個精彩案例，全身心融入學(xué)生的感人場面，讓我再次領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，也感受到了什么叫做尊重學(xué)生，怎樣才是把課堂還給學(xué)生。2014年3月16日第三篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀語教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)版）解讀世界各國在中小學(xué)外語課程價值方面所取得的成績學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人材素質(zhì)的提高學(xué)習(xí)外語符合信息時代的要求學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元社會中發(fā)展學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)識能力的提高學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神的發(fā)展歐洲委員會對低齡兒童外語教學(xué)達(dá)成的共識小學(xué)開設(shè)英語可以更好地利用兒童習(xí)得語言的天賦對最佳年齡無定論，傾向于9歲開始低齡外語教育的主要目的是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)低齡外語教育應(yīng)該與學(xué)校其他學(xué)科相互滲透，相輔相成教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個重
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