聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案例分析-全文預(yù)覽
【正文】 在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。教學(xué)過(guò)程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。回聲及回聲的應(yīng)用。可以增加一些小實(shí)驗(yàn)。既活躍了課堂氣氛，也是對(duì)作業(yè)的一個(gè)要求。本節(jié)課的成功之處，就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，我在口頭講授真空泵實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理出“聲音在真空不能傳播”這個(gè)結(jié)論。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與課堂的積極性，說(shuō)明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。一首革命老歌，不但讓人心潮澎湃，情緒高漲，而且加深了學(xué)生對(duì)聲源這個(gè)定義的理解。我給出聲源的定義：發(fā)聲的物體叫聲源。提出問(wèn)題：用小錘輕敲音叉，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再用手握住音叉，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？猜想：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的！實(shí)驗(yàn)三：尺子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）目的：驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)說(shuō)話將手指放在自己的咽喉處，并學(xué)我說(shuō)話并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。饒明春2015/11/26第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播物理教學(xué)案例“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法教學(xué)案例——聲音的產(chǎn)生與傳播上課開(kāi)始，我先播放了四種聲音，（笛聲、小提琴聲、公雞鳴聲、瀑布聲）并提出問(wèn)題：這四種聲音分別是由誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言。）（2），會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（人耳無(wú)法分辨出原聲和回聲，回聲和原聲混在一起，會(huì)覺(jué)得聲音更響亮。）聲速：（1）影響聲音傳播速度的因素有哪些？（介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。（氣體、固體、液體。）（4）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁吹览?？（聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。教學(xué)難點(diǎn)：回聲。過(guò)程與方法：體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)物體在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，知道固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！之類的話。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽(tīng)聲音。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師問(wèn)：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過(guò)會(huì)發(fā)出呼呼的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。第一篇：聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)案例分析下面是《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課中的兩個(gè)教學(xué)片段。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來(lái)的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽?lái)的聲音。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制土電話。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)片段的分析，有以下幾點(diǎn)：一、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。三、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二
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