聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案例分析-文庫吧資料
2024-10-20 23:54本頁面
【正文】 產(chǎn)生。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。解釋振動(dòng)：物體來回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。教學(xué)過程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。通過實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。回聲及回聲的應(yīng)用。第四篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案課題：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。可以增加一些小實(shí)驗(yàn)。如：聲音是由音叉的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的音叉聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由音叉的振動(dòng)產(chǎn)生的。既活躍了課堂氣氛，也是對作業(yè)的一個(gè)要求。三、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。本節(jié)課的成功之處，就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。二、分組討論。一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。本環(huán)節(jié)主要是通過解決與聲音相關(guān)的幾個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心（如：為什么在敲擊一下裝滿水的鋼管后，在另一端能聽到三次敲擊聲；為什么在自己家里、教室里聽不到回聲等等）。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，我在口頭講授真空泵實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理出“聲音在真空不能傳播”這個(gè)結(jié)論。接著我拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，我問：誰想上來試一試？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（固體傳聲）一位同學(xué)敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上感受。一首革命老歌，不但讓人心潮澎湃，情緒高漲，而且加深了學(xué)生對聲源這個(gè)定義的理解?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”。我給出聲源的定義：發(fā)聲的物體叫聲源。并派出一個(gè)代表回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的。提出問題：用小錘輕敲音叉，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再用手握住音叉，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？猜想：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的！實(shí)驗(yàn)三：尺子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）目的：驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生們學(xué)著學(xué)著就笑了。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)說話將手指放在自己的咽喉處，并學(xué)我說話并讓學(xué)生說出自己的感受。那么，聲音到底是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？這就是我們今天要研究的問題，引入本節(jié)課課題。饒明春2015/11/26第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播物理教學(xué)案例“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法教學(xué)案例——聲音的產(chǎn)生與傳播上課開始，我先播放了四種聲音，（笛聲、小提琴聲、公雞鳴聲、瀑布聲）并提出問題：這四種聲音分別是由誰發(fā)出來的？學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言。四、課堂小結(jié)。）（2），會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（人耳無法分辨出原聲和回聲，回聲和原聲混在一起，會(huì)覺得聲音更響亮。（聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，氣體中最慢；聲音在
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1