【正文】 ，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng)、你怎么知道他在異鄉(xiāng)？生：因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。）3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。四、品詞析句，想象悟情1．首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。五、板書(shū)夜書(shū)所見(jiàn)南宋 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（3）作者還看到了什么聽(tīng)到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩(shī)。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)。（三）知作者因?qū)W生沒(méi)有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。引入古詩(shī)學(xué)習(xí)：二、讀準(zhǔn)古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩(shī)。六、延伸拓展：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？【課件出示】《宿建德江》板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn)梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。指名背誦、齊誦。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。板：夜書(shū)所見(jiàn)師生共同理解題目意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。在最后，把小結(jié)和提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，提高學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣，樂(lè)于去品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)。（七）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累游戲：（1）老師說(shuō)詩(shī)句中一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)詩(shī)句。[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”，詩(shī)歌教學(xué)更是如此。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對(duì)詩(shī)句的理解。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，理解詩(shī)句的意思，這既符合古詩(shī)本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^(guò)程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，會(huì)想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶，深深體會(huì)“動(dòng)客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。（四）品讀賞析，感悟詩(shī)意賞析第一、二行詩(shī)（1）男同學(xué)齊讀。（結(jié)合注釋、圖片）[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過(guò)注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語(yǔ)。學(xué)生把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別做記號(hào)并匯報(bào)。調(diào)整順序是為了降低難度符合學(xué)生認(rèn)知。[設(shè)計(jì)意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。另外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門(mén)在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)述《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首。六、拓展閱讀，增加興趣你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。不理解的地方，交流討論，嘗試解決。節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。同桌互讀互查。四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。三、合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。二、初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。背誦課文。）既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人?！阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。他善于描寫(xiě)自然景色。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)一、交流課前查找資料、板題解題學(xué)生交流。展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。（課件出示全詩(shī)）：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）？，師生幫助解決。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái)。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。，你能把它背下來(lái)嗎？，再指名、齊背古詩(shī)。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。2學(xué)情分析《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首。（設(shè)計(jì)意圖）古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)相結(jié)合，充分發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感；用自己的話來(lái)疏通文意充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也鍛煉了孩子的語(yǔ)言組織能力，對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)有很好的幫助。要求：細(xì)心聆聽(tīng)，仔細(xì)品味，感受詩(shī)情。（設(shè)計(jì)意圖）采用多種形式的朗讀，對(duì)于升華詩(shī)歌的感情有很好的促進(jìn)作用，鑒賞之后帶著感情去讀更是與之前有很多不同。（設(shè)計(jì)意圖）集體朗讀不僅培養(yǎng)了孩子的合作精神，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。（設(shè)計(jì)意圖）品詞析句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，能凸顯學(xué)生的個(gè)性化思維和自主閱讀理解。（設(shè)計(jì)意圖）聽(tīng)配樂(lè)朗誦是一種欣賞和享受，同時(shí)也能讓學(xué)生從中體會(huì)讀這首詩(shī)時(shí)的技巧。（三）初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情：【課件展示】請(qǐng)大家自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》，讀準(zhǔn)字音，并劃出詩(shī)歌的節(jié)奏，初步領(lǐng)會(huì)情感?？磮D也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合也是閱讀的重要途徑。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。第一篇：夜書(shū)所見(jiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)《夜書(shū)所見(jiàn)》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：趙瑜課程分析：《夜書(shū)所見(jiàn)》是南宋著名詩(shī)人葉紹翁的抒情詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描繪秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)習(xí)古詩(shī)與學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，只有先了解了作者和寫(xiě)作背景，才能更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。（三）錄音范讀，名家熏陶【課件展示】請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、情感。二、鑒賞品味，把握詩(shī)情（一）自主探究，總體感知【課件展示】思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？要求：請(qǐng)?jiān)俅未舐暲首x詩(shī)歌，獨(dú)立思考以上問(wèn)題，和對(duì)子進(jìn)行交流，然后舉手發(fā)言，要認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，可以補(bǔ)充、糾錯(cuò)，但不能重復(fù)。要求：先對(duì)子討論詩(shī)意，然后組內(nèi)交流，最后派一名代表發(fā)言。要求：組內(nèi)討論交流，最后派一名代表發(fā)言。同時(shí)思考：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的心情？ 要求：先獨(dú)立思考一分鐘，然后和對(duì)子交流，最后舉手發(fā)言，要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。要認(rèn)真聆聽(tīng)，積極評(píng)價(jià)。（二）課外閱讀，拓寬視野【課件展示】鑒賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》。背誦詩(shī)歌，并能用自己的話來(lái)疏通文意。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái)。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）？，師生幫助解決。（課件先出示“促”，后出示“深”。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。（課件出示全詩(shī)）：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。）（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么