【正文】 知有兒童挑促織， 回憶童年夜深籬落一燈明。明白句義（1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。指名學(xué)生讀古詩，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字。夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)7分析教材：《夜書所見》是人教版第五冊語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇。五、指導(dǎo)寫字。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動，料想一定是孩子們在那里快樂地捉蟋蟀吧。指名讀詩文，集體訂正。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩、教學(xué)課件。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。（八）拓展延伸，質(zhì)疑問難交流讀過的思鄉(xiāng)古詩。“三分詩，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，使之感受更為深入，感受到詩人的情感變化，體悟了古詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。賞析第三、四行詩（1）女同學(xué)讀。學(xué)習(xí)生字（促、深）指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫、組詞、造句。搜集詩人的資料，了解詩人背景。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題欣賞秋天圖片。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。《泊船瓜州》（宋。得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩人的思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。學(xué)生熟讀。板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思？理解整個(gè)詩名是什么意思。同桌互讀。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）附：板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú) 兄弟少一人夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】認(rèn)識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。，你能把它背下來嗎？，再指名、齊背古詩。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問，師生一起解決。（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（5）（出示生詞）生字記好了，請你們同桌互相讀一讀生詞。（結(jié)合注釋解詞，并教會學(xué)生看注釋解釋詞語。請同學(xué)們讀一讀題目。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。）、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。，自由讀，齊讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。）：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩。4教學(xué)過程【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。第二篇：夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)（一）掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個(gè)生字。三、誘導(dǎo)創(chuàng)作，提高能力（一）我做詩人，再現(xiàn)詩情【課件展示】學(xué)習(xí)了這首古詩，你有什么感受？你想對詩人說些什么？ 要求：先獨(dú)立思考一分鐘，然后和對子交流，最后舉手發(fā)言，要認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。（設(shè)計(jì)意圖）這一句詩中的“促織”是古意，不易理解，通過集體的力量解決也有助于理解詩句，疏通詩意。同時(shí)，也為分析詩歌起到引領(lǐng)的作用。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生理解詩歌，體會作者表思想感情的最好方式莫過于朗讀。教學(xué)流程：一、美文美讀，整體感知（一）美圖導(dǎo)入，營造詩境：【課件展示】 出示圖片，請仔細(xì)觀察圖畫中的景物、人物，獨(dú)立思考，然后根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo):會認(rèn)“蕭”等三個(gè)生字，會寫“促進(jìn)、深夜、寒冷”等詞?！菊n件展示】請默讀作者簡介及寫作背景。（設(shè)計(jì)意圖）詩歌理解重在朗讀，在讀中感悟，在讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，這樣可以激發(fā)他們的閱讀興趣。【課件展示】請大家齊讀第二句并結(jié)合注釋翻譯詩句。要求：在組長的帶領(lǐng)下，有感情的朗讀，然后大家給出評價(jià)，推選出朗讀最富有感情的一組?！菊n件展示】根據(jù)理解把這首古詩改成一首現(xiàn)代詩。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（一）會寫本課的兩個(gè)生字。）（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。）（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。再指名讀，齊讀。（指名說）③請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。夜書所見課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄夜書所見1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。）：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。，自由讀，齊讀。）、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。思考。）展開想象，用自己語言說說詩意。）配樂朗讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)《夜書所見》一、導(dǎo)入新課簡介作者。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。也就是第二句“動客情”。（3）老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。二、設(shè)計(jì)理念努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）會寫本課的兩個(gè)生字?！耙埂保ㄒ雇恚八姟保ㄋ吹降木拔铮皶保〞鴮懀設(shè)計(jì)意圖]“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣。（板書：動客情）（4）用自己的話說說詩句的意思。（5）小組賽讀，加上表情，體會詩人心情。學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀。同桌互相背古詩，再指名背、齊背古詩。收集思鄉(xiāng)古詩，背下來并與大家交流。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。自由讀詩文，看著拼音把帶拼音的39。借助注釋和圖畫誦讀詩文，說說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。四、誦讀詩文，引導(dǎo)背誦。誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字？全班訂正。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。（四）明詩義理解詞義（1）學(xué)生讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。（五）悟詩情引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會詩人的情感。8．學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。因此，這兒挑應(yīng)讀tiao（第三聲）19．當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？（個(gè)別讀全班讀）21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。教學(xué)難、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀。小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。）聽課文朗讀磁帶。五、作業(yè)練習(xí)寫生字。)，檢查字音[反思：初讀古詩部分，生字、多音字、通假字等都可能造成閱讀中的障礙，成為讀詩中的攔路虎。師：從這學(xué)期、這首詩開始，古詩課文增加了一項(xiàng)內(nèi)容——注釋(板書：注釋)它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手，它能幫我們掃清詩中的攔路虎，它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。如果能捉到一只我會高興的不得了![反思：在誦讀理解第三四行詩句時(shí)，教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，體會捉蛐蛐是有趣的事情，指導(dǎo)學(xué)生把這有趣的畫面讀出來，這里突出一個(gè)“趣”字。)師：這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人就是葉紹翁。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團(tuán)聚啊。但是如何進(jìn)行最優(yōu)化組合，找準(zhǔn)拓展點(diǎn)，還需進(jìn)一步思考實(shí)踐。出示圖畫，指導(dǎo)觀察。五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。）3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。17．這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇有〔?，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩句，體會詩中地真情實(shí)感。小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。.誦讀全詩自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦指導(dǎo)寫字“促、深”。、流利、有感情地朗讀課文。二、合作交流初讀我們先把詩讀正確、連貫。全班交流討論教師相機(jī)引導(dǎo)。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。閱讀(7942)| 評論(1)兒童人物 燈明。③練習(xí)背誦。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀。體會作者的思鄉(xiāng)之情。老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生說出對應(yīng)的詩句。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。簡介作者，讓學(xué)生初步了解詩句的內(nèi)容解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)19．當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂 20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？(個(gè)別讀 全班讀)21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。下面老師想請同學(xué)們自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號。自愿上臺描述。師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。把《夜書所見》配上合適的音樂背給爸爸媽媽聽。此時(shí)再讀全詩，字里行間無不滲透詩人那深深的思鄉(xiāng)之情。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。教師在進(jìn)入理解詩句教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開想象，再現(xiàn)畫面，補(bǔ)充詩的語言，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，為學(xué)