【正文】 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 憶 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（獨(dú)自一人）每逢佳節(jié)倍思親。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。憑自己的感覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究 揭題小組比賽背誦《夜書所見》說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日?說說他們有哪些習(xí)俗？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，他就是在一個節(jié)日時寫的――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行火車接力，分組進(jìn)行比賽。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。會寫“促、深、憶”等10個字，理解古詩中的重難點(diǎn)詞及詩句的含義。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……..8．說的真好，這里有個關(guān)鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動客情）,．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。在這兩句詩中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。第四篇：夜書所見 教學(xué)設(shè)計夜書所見 教學(xué)設(shè)計一、課前連接秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。四、師生交流看第一句詩句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。]五、拓展(一)復(fù)習(xí)古詩師：古今中外，很多文人墨客都像葉紹翁一樣寫下了描寫秋天的詩篇。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。到書中找一找秋天，你一定能找到?[反思：老師從捉蛐蛐這一兒童世界中有趣的事件，生發(fā)出“你們知道嗎?捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么?”這一問題，吸引學(xué)生在詩中尋找秋的影子，回到第一、二行詩的教學(xué)，銜接自然，富有新意。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有體驗(yàn)過。這就需要老師充分預(yù)設(shè)，注意傾聽，加強(qiáng)指導(dǎo)，并通過動筆注音，反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固強(qiáng)化幫助學(xué)生正音，收到較好的效果。]二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句師：夜晚詩人究竟看到什么，翻開書自由讀一讀，注意要把字音讀準(zhǔn)準(zhǔn)，把詩句讀通順，遇到生字多讀幾遍。（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。（3）課堂交流。蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想14．為什么作者會有這樣的猜想？（因?yàn)?，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺？（好冷啊）文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎？誰能來說一說？（背）生1：靜夜思生2：九月九日憶山東兄弟看來同學(xué)們之前的知識掌握的不錯哦、二、了解詩人及其背景：今天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩、讓我們先去認(rèn)識這個主人公吧（出示課件：葉紹翁）這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享？同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因?yàn)椤浴瓉碚f說三、四行詩句的意思。、知作者明詩義（1）理解詞語（2）明白句意悟詩情（二）解詩題學(xué)生讀詩題，看看它是什么意思？學(xué)生說自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本詩中兩個生字，理解詩句，了解古詩的內(nèi)容。誰來說一說：你平常寫這倆字的時候哪個地方特別容易寫錯，我們來提醒提醒大家。②第二句寫什么？用自己的話說說詩句的意思?！菊n件出示】促織：①指名讀。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩。（十）板書設(shè)計，突出主題夜書所見教學(xué)設(shè)計6摘要：一個深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。[設(shè)計意圖]語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，并架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的語言積累。多種方式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界，讓情感升華。同桌一人說意思，一人猜詩句。詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能，是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。逐層深入，音形義各方面全面結(jié)合，落實(shí)“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。（三）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字老師帶讀古詩。學(xué)生齊讀詩題。（2）朗讀、背誦詩文。七、作業(yè)。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實(shí)令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快?，F(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語的意思。借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。指名讀古詩，正音。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。學(xué)生自讀。師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。夜書所見教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。（指名說）③請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時變得親切了。再指名讀，齊讀。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。）（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。）（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說出相應(yīng)的一句詩。（2）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。（2）請男同學(xué)讀一讀這兩行詩。（4）指名讀生字，男女對讀。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）？，師生幫助解決。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（二）課外閱讀，拓寬視野【課件展示】鑒賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。同時思考：這首古詩表達(dá)了作者怎么樣的心情？ 要求：先獨(dú)立思考一分鐘，然后和對子交流，最后舉手發(fā)言，要認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。要求：先對子討論詩意，然后組內(nèi)交流，最后派一名代表發(fā)言。（三）錄音范讀，名家熏陶【課件展示】請聽配樂詩朗誦，注意節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力，二是為了有一個輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合也是閱讀的重要途徑。（設(shè)計意圖）聽配樂朗誦是一種欣賞和享受，同時也能讓學(xué)生從中體會讀這首詩時的技巧。要認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，可舉手質(zhì)疑補(bǔ)充，但不能重復(fù)。（設(shè)計意圖）集體朗讀不僅培養(yǎng)了孩子的合作精神，同時進(jìn)一步升華了詩歌的情感。要求：細(xì)心聆聽，仔細(xì)品味，感受詩情。2學(xué)情分析《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。請同學(xué)們讀一讀題目。（結(jié)合注釋解詞，并教會學(xué)生看注釋解釋詞語。（5）（出示生詞）生字記好了，請你們同桌互相讀一讀生詞。（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問，師生一起解決。，你能把它背下來嗎？，再指名、齊背古詩。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）活動3【活動】初讀古詩，學(xué)習(xí)生字：詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請同學(xué)們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別用“△”和“? ”畫下來。（課件先出示“促”，后出示“深”。（課件出示全詩）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。通過查字典讀準(zhǔn)字音。……你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。背誦課文。三、合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。同桌互讀互查。不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！夜書所見教學(xué)設(shè)計5一、教材簡述《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。[設(shè)計意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課。學(xué)生把詩人所看到的、所聽到的分別做記號并匯報。（四）品讀賞析，感悟詩意賞析第一、二行詩（1）男同學(xué)齊讀。（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，會想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）用自己的話說說這兩行詩的意思。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對詩句的理解。（七）背誦古詩，加強(qiáng)積累游戲：（1）老師說詩句中一個字，學(xué)生說出相應(yīng)詩句。在最后，把小結(jié)和提問的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。正