【正文】 ＞23；906＞30?！痉治觥看祟}主要考查了乘法口訣的應用，得數(shù)相同的兩個算式，乘法口訣可能不同，據(jù)此判斷。根香蕉。，45是5的9倍，是9的5倍?！鳎當[5個這樣的圖形，一共需要用（）個小△．這樣讓學生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學生探究的習慣、思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。開展活動，提供充分的時間和空間讓學生去體驗乘法口訣的形成過程。課件播放記口訣的手指游戲。師：橫著看呢？生3：十位加個位是九。小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。編完了輕輕地讀一讀。指名再講。編口訣將書本84頁的口訣編完整。師：怎么算的？生4：9個9是81。情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗，提高學習興趣增強學習信心二、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。五、教師小結通過教師小結使學生更清楚地認識到生活中數(shù)學無處不在。更凸顯了數(shù)學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數(shù)學的信心。在教學這九句口訣時，我設計了三個環(huán)節(jié)；一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習后，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，進一步理解每一句口訣的意義?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復習2至8的乘法口訣為學習9的乘法口訣做鋪墊。通過直觀演示,學生看圖形數(shù)個數(shù)，數(shù)形結合的方法，編制出9的乘法口訣。編制9的乘法口訣的過程是我在本課教學中擬定的重難點。教學目標有三點：通過學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。人教版二年級數(shù)學上冊9的乘法口訣說課稿篇2我說的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《9的乘法口訣》一課。這時有了編制28的乘法口訣的基礎，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況，放手讓學生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流。教師在導入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學生收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學的無處不在，第二個層次是處理信息。(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。最后總結9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和28的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。學生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上。人教版二年級數(shù)學上冊9的乘法口訣說課稿篇1一、教學設計理念，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級數(shù)學上冊9的乘法口訣說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。，全員參與，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用。二、教學內(nèi)容簡析：本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學生做9的連加練習，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。(2)通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的`乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學生觀察推理能力。三、教學環(huán)節(jié)的設計意圖和采取的教學方式依據(jù)教學目標，本節(jié)課主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：(一)自主探究，編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。這樣設計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關系，感知連加結果的特點。從上面三個層次設計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學生的獨立思考和交流學習活動貫穿始終。根據(jù)教材所處的位置、學生的年齡特點，認知規(guī)律，我確立了本課教學目標及重難點。這里面既包含過程性目標又包含能力目標和情感目標。學生在前面的學習了2至8的乘法口訣對編制口訣有了初步的認識，在教學編制9的乘法口訣的過程中，我堅持以學生為主體，教師為主導的原則，采用啟發(fā)誘導，合作探究、數(shù)形結合等教學法。一、以舊引新《課標》中指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。二、啟發(fā)誘導、小組合作編制口訣我認為本節(jié)課著重研究的是9的乘法口訣的編制過程?？磩赢嬈伟才旁趯W習新知后，使學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。四、回顧全課、暢談收獲讓學生自己總結所學內(nèi)容，暢談收獲和感受，既培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。過程與方法經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。師：能提出什么數(shù)學問題？生3：一共有多少人？師：誰能列出算式？生4：99＝81。（板書）。師問：三九二十七是怎么編出來的？生1：在二九十八的基礎上再加九。繼續(xù)編口訣，可以修改。靜靜地獨立地想一想。生2：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣。全課小結師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學了什么？你準備怎么說？五、布置作業(yè)（略）