中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案-全文預(yù)覽
【正文】 ，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽，使我能更好地投入學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽。這四個等第可以分別按照優(yōu)秀、良好、及格、待及格以A、B、C、D的形式記錄。制定可行性強、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時機，面向全體教職員工、全體學(xué)生、全體學(xué)生家長、全社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴大宣傳范圍，使人們都能準(zhǔn)確的了解綜合素質(zhì)評價活動，充分認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義和作用。五、實施綜合素質(zhì)評價的要求全面增強學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施力度。階段性綜合素質(zhì)評價階段性綜合素質(zhì)評價滿分為30分，由九年義務(wù)教育階段七至九年級每學(xué)期期終評價的等第成績累計而成?！皩W(xué)生成長記錄袋”定期或不定期供學(xué)生本人翻閱，并根據(jù)需要提供給家長、任課老師以及有關(guān)人士查閱。九年級學(xué)生第二學(xué)期的期終評價結(jié)果必須在該年5月31日前上報。“學(xué)生成長記錄袋”除了收錄各種評價表外，要裝入學(xué)生健康檢查表，還可以收錄標(biāo)志學(xué)生成長的有關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)生基本信息、學(xué)生個人榮譽證書（可以為復(fù)印件）等。如評定等第有改動，必須經(jīng)過班級綜合素質(zhì)評價小組成員三分之二以上認(rèn)可，并報經(jīng)“學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會”批準(zhǔn)后，班級綜合素質(zhì)評價小組成員和“學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會”主管領(lǐng)導(dǎo)簽字證明后方可改動。各班級成立以班主任為組長，由任課教師4人、學(xué)生代表2人參加的班級綜合素質(zhì)評價小組。評價當(dāng)堂完成，評價及時上交班主任并裝入學(xué)生的成長記錄袋中。另外，學(xué)生自評中要對自己下一階段的發(fā)展提出目標(biāo)。原則上任課教師任教兩個班級的每班評價不少于8人，任教五個班級以上（含五個）的每班評價不少于3人。日常評價采取多方評價的方式，即，教師主評、學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長助評相結(jié)合的方式。班主任老師負(fù)責(zé)好對學(xué)生的宣傳工作，使綜合素質(zhì)評價成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動力，同時也成為管理班級的抓手。為了更好地落實和實施。因此，開展好綜合素質(zhì)評價必將推動基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程和發(fā)展。評價主體多元化、評價方法多樣化對學(xué)生的評價，既有教師評價、學(xué)生評價、還有家長評價等，充分體現(xiàn)評價主體的多元化；評價的方法不僅僅有考試，還有綜合評價、激勵評價等方式，充分激發(fā)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個性的發(fā)展。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序第二篇：南澗中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案南澗中學(xué)2010年9月南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案為貫徹落實縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步完善我縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的若干意見》的要求，結(jié)合我校的實際情況，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和生命健康成長，特制定《南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》一、指導(dǎo)思想全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展；建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制；讓學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生在評價中獲得自我發(fā)展，讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展和生命的健康成長；面向全體師生、家長和社會，進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)全社會教育觀念的更新。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定。③各班可根據(jù)生活技能要求和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。四、評定機構(gòu)：為了保證學(xué)生生活技能評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。二、評價原則：生活技能評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。一、指導(dǎo)思想：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。生活技能評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確
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