中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案-文庫吧資料
2024-10-17 21:14本頁面
【正文】 為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利實(shí)施，要改變以往的學(xué)科成績體現(xiàn)形式，平時考試成績以等級體現(xiàn)，期末考試成績以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。制定可行性強(qiáng)、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時機(jī)，面向全體教職員工、全體學(xué)生、全體學(xué)生家長、全社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，使人們都能準(zhǔn)確的了解綜合素質(zhì)評價活動，充分認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義和作用。學(xué)生綜合素質(zhì)評價課是開展學(xué)生自評、學(xué)生互評的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法、正確評價自己和他人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、客觀、公正、準(zhǔn)確的評價別人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓評價課在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的重要作用得到充分發(fā)揮。五、實(shí)施綜合素質(zhì)評價的要求全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施力度。對于初中階段部分學(xué)期未在我縣就讀的學(xué)生，其未就讀各學(xué)期的期終評價的等第認(rèn)定辦法為：學(xué)生在我縣就讀時第一個學(xué)期的期終評價等第即為該生未在我縣就讀期間各個學(xué)期的期終評價等第。階段性綜合素質(zhì)評價階段性綜合素質(zhì)評價滿分為30分，由九年義務(wù)教育階段七至九年級每學(xué)期期終評價的等第成績累計(jì)而成。其中，“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試分”反映的是初中畢業(yè)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)成績，“n分”反映的是學(xué)生除基礎(chǔ)文化素質(zhì)之外的其它綜合素質(zhì)成績?！皩W(xué)生成長記錄袋”定期或不定期供學(xué)生本人翻閱，并根據(jù)需要提供給家長、任課老師以及有關(guān)人士查閱?！皩W(xué)生成長記錄袋”班主任要妥善保管。九年級學(xué)生第二學(xué)期的期終評價結(jié)果必須在該年5月31日前上報。報告單要在學(xué)科成績填寫完畢交給學(xué)生家長閱讀并寫出建議或意見后收入學(xué)生成長記錄袋中?！皩W(xué)生成長記錄袋”除了收錄各種評價表外，要裝入學(xué)生健康檢查表，還可以收錄標(biāo)志學(xué)生成長的有關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)生基本信息、學(xué)生個人榮譽(yù)證書（可以為復(fù)印件）等。九年級第二學(xué)期的期終評價必須在該年5月20日前結(jié)束。如評定等第有改動，必須經(jīng)過班級綜合素質(zhì)評價小組成員三分之二以上認(rèn)可，并報經(jīng)“學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會”批準(zhǔn)后，班級綜合素質(zhì)評價小組成員和“學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會”主管領(lǐng)導(dǎo)簽字證明后方可改動。期終評價的等第可分為A、B、C三個等第的形式，“A”表示優(yōu)良，“B”表示合格，“C”表示不合格。各班級成立以班主任為組長，由任課教師4人、學(xué)生代表2人參加的班級綜合素質(zhì)評價小組。家長依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真填寫，對評價表的填寫有不清楚的地方，由班主任在家長會或家訪時對家長進(jìn)行指導(dǎo)。評價當(dāng)堂完成，評價及時上交班主任并裝入學(xué)生的成長記錄袋中。（3）學(xué)生互評同學(xué)互評每學(xué)期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，評價課由班主任組織和指導(dǎo)，其中1位評價的同學(xué)由班主任在開學(xué)初制定，另1位同學(xué)由學(xué)生自己選定。另外，學(xué)生自評中要對自己下一階段的發(fā)展提出目標(biāo)。（2）學(xué)生自評學(xué)生自評每學(xué)期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，評價課由班主任組織和指導(dǎo)，學(xué)生每次自評時都要先翻閱自己的“成長記錄袋”，回顧前階段的評價記錄，然后對自己進(jìn)行評價。原則上任課教師任教兩個班級的每班評價不少于8人，任教五個班級以上（含五個）的每班評價不少于3人。評價辦法日常評價：（1）教師主評教師主評由任課教師（包括班主任）進(jìn)行評價，每學(xué)期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，并把評價表及時交給班主任。日常評價采取多方評價的方式，即，教師主評、學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長助評相結(jié)合的方式。大力宣傳綜合素質(zhì)評價對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力方面的諸多益處，和家長形成合力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，共同完成好綜合素質(zhì)評價工作。班主任老師負(fù)責(zé)好對學(xué)生的宣傳工作，使綜合素質(zhì)評價成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動力，同時也成為管理班級的抓手。組織人員制定切實(shí)可行的評價方案和評價標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地落實(shí)和實(shí)施。三、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價委員會主任：李福義副主任：薄立剛委員：薄立洪 劉久亮及各班班主任各班級成立綜合素質(zhì)評價小組(由年級根據(jù)要求確定,名單上報學(xué)校備案)四、綜合素質(zhì)評價的方法、步驟。因此，開展好綜合素質(zhì)評價必將推動基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程和發(fā)展。在對學(xué)生評價時既要全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長，關(guān)注學(xué)生生命成長的同時體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征。評價主體多元化、評價方法多樣化對學(xué)生的評價，既有教師評價、學(xué)生評價、還有家長評價等，充分體現(xiàn)評價主體的多元化；評價的方法不僅僅有考試，還有綜合評價、激勵評價等方式，充分激發(fā)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個性的發(fā)展。二、綜合素質(zhì)評價遵循的原則客觀公正學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，讓終端評價結(jié)果從過程評價結(jié)果中產(chǎn)生，既有助于推動學(xué)生和家長對成長過程質(zhì)量的關(guān)注和追求，又可以使學(xué)生在不同階段都能得到充分的發(fā)展，還影響到學(xué)生的高中錄取。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序第二篇：南澗中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案南澗中學(xué)學(xué)
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