【正文】 （板書：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。（顏真卿），學海無涯苦作舟。③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。”（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。師：是啊。生3：他可能會累得趴在地上起不來。（4）體會“刻苦”：師：同學們，你們都是一個個小演員哪。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀三、講讀課文引導領悟(一)學習l、2自然段。二、識字師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。教學過程一、設疑激趣導入新課1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。教學重點：識字，寫字教學難點：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。會寫“練、習、苦”3個字。學習生字師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進。自由練讀，指名讀。晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。四、教學難點：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。練習也需要勤學苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關勤練書法的名言也行。）師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（“?！笔巧舷陆Y構、上寬下窄。）師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。師：下面我們就來學著寫一寫?！保ǔ鍪具@段話）師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？（三）感悟應該自己學習本領師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？（點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）生1：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進去了）師：這可真是只懶獅子。請你懶懶地讀這句話。出示句子。體現(xiàn)指導有進步。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。你來填一填。（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）、撲、撕、咬讓我們喜歡它。不出現(xiàn)就算了師板：勤懶二、回顧課文、細讀感悟（一）感受小獅子的勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？生：點讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片生：小獅子，請大家齊讀課題：。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽你喜歡哪只小獅子？為什么？聽了獅子媽媽的話。自己讀兩遍，注意語氣、表情。導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？三、學習3——6自然段。學習第一自然段。兩只小獅子教學設計 8一、導入。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的`有力。⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？【作業(yè)設計】在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學聽，并進行評比。⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。② 句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。那叫懶懶的理由呢？⑴ 生答。這就是“刻苦”的意思 。⑵ 說說你的體會⑶ 理解“刻苦”的含義：① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？② 生答：滾、撲、撕、咬③ 師：來誰表演一下（師指名表演）④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。組長要注意檢查生字的讀音。⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王?！菊n前準備】剪輯動畫片《獅子王》片斷?！緦W習目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）聰明的同學們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學生暢所欲言）小結：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！兩只小獅子教學設計 7【設計意圖】《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？ B、出示：懶洋洋地曬太陽 想一想，他還會懶洋洋地干什么？C、這只懶獅子，什么也不干。讀的同學要讀準字音，讀順句子。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】獅 這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）二、初讀課文，感知內容，認識生字嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書P120自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。學習朗讀疑問句和感嘆句。有時間的話展評。師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？板書：什么也不干師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。（你能讀一讀嗎？）板書：刻苦練習師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？生：非?？炭鄮煟喊言捳f完整。師：你們都取了些什么好名字？師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。教學重點：生字新詞的學習教學難點：抓住相關詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。我們要正確的認識自己。兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會有很大的不同。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。二是依靠父母。一天。師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？生：因為這只小獅子整天睡大覺，什么也不做。師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！生1：我給一只小獅子取名叫小不點，因為他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的獅師：今天我們來學習第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題二、檢查預習，學習生字自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?聲母是翹舌音的:獅韻母是后鼻音的：將應整洋去掉拼音讀詞語去掉詞語讀字。喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？五、趣味鏈接，呼應開篇師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？學生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。A、自由讀。誰來表演一下？（讓學生根據(jù)表演內容猜詞語）師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。指名讀出示動畫，檢查字詞情況出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。（四）擴展訓練．朗讀課文最后一段中獅子**的話。指導認“將、*、應”等三個生字。①學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。（6）學生提出不懂的問題。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。根據(jù)需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。．教師范讀或聽錄音朗讀全文。（板書課題）．齊讀課題，注意讀準“獅”。2. 學生說，教師范寫，學生評價教師的寫字。）4. 匯報。（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。你指我猜誦讀（創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，讀好前六個自然段。2. 把你識字的好辦法說給大家聽。)三、識字（設計游戲，認識14個生字，交流識字方法。）1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發(fā)讀書欲望。根據(jù)學生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。會寫“練、習”2個字。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”里見過；也有的同學可能聽別人說過。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。3. 鞏固識字?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習朗讀。)其他同學做動作表演。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。（3）練習用這些生字組詞。②學生在書上描紅、臨寫。．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。．讀讀說說。．齊讀課文最后一段。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。兩只小獅子教學設計 3同學們坐得真直，眼睛真亮。二、組織教學三、通讀全文，整體感知自由朗讀用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）師：從哪里能看出它刻苦？出示圖片：滾、撲、撕、咬?？吹綉歇{子的表現(xiàn)，你有什么想問的？引導提出：它為什么不練本領？不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。齊讀。二、教學目標：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。瞧?。ǘ嗝襟w）知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字？師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀師：“獅”的部首是什么？生反犬旁（你觀察真仔細）師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。師：課件出示師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢？因為這兩只小獅子還沒有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？師：有些同學已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。師：名字真有意思