《列方程解兩步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 流暢。退去上課的余熱，靜靜反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、選材不必“舍近求遠(yuǎn)”聽過(guò)很多公開課，為了教學(xué)新穎，創(chuàng)設(shè)了很多不同于教材的情景?！獙W(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題每條坐4人 先算：有6條船 一共有幾個(gè)小朋友？ 再算：每輛坐3人 需要幾輛碰碰車？46＝24（人）46247。課至此，高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)讓二年級(jí)的小朋友略有些倦意了，有趣味性的游戲既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)又能使小朋友保持學(xué)習(xí)的熱情，選題中突出兩步計(jì)算與一步計(jì)算的特征區(qū)別，并滲透信息和問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)的思想?！獙W(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)。師引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，嘗試用分析法分析數(shù)量關(guān)系，突破中間問(wèn)題，明白圖中紅色箭頭的意思。第二種：想想要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪兩條相對(duì)應(yīng)的信息，是不是都已經(jīng)直接告訴我們了，如果沒(méi)有，就把它先算出來(lái)，這就是從問(wèn)題到信息。2=6(米)247。4（2）學(xué)生伸手指表示，說(shuō)說(shuō)為什么選？（3）如果選②，問(wèn)題該怎么改？(“每個(gè)”改成“每窩”)（4）師小結(jié)：每窩相對(duì)應(yīng)的是窩數(shù)，每個(gè)相對(duì)應(yīng)的是個(gè)數(shù)，看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，信息和問(wèn)題要一一對(duì)應(yīng)。3=2（瓶）（3）生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，理解解題思路如：，請(qǐng)問(wèn)：你的算式是什么意思？（4）找相同意思的算式，真正明白分步和綜合的具體含義。9=2（瓶）=18247。（33）③18247。6=4（塊）=24247。三、分層練習(xí)，鞏固深化出示蛋糕圖（1）師:幾個(gè)小朋友春游玩累了,幾個(gè)好伙伴打算休息吃些蛋糕,仔細(xì)觀察, 認(rèn)真分析，能不能用今天剛學(xué)的本領(lǐng)來(lái)解決。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：找到關(guān)鍵的中間問(wèn)題教學(xué)流程：一、開門見山，直奔主題小朋友，知道今天我們學(xué)什么嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書課題：解決問(wèn)題）二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（一）提出問(wèn)題（課件）逐幅出示主題圖，配著音樂(lè)、師描述場(chǎng)景，整體呈現(xiàn)主題后問(wèn)：他們遇到了什么問(wèn)題？生找到數(shù)學(xué)問(wèn)題：我們這么多人，要坐幾輛呢？（師板書）（二）解決問(wèn)題師引導(dǎo)學(xué)生用分析法分析數(shù)量關(guān)系思考：要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩條相關(guān)的信息？生找到數(shù)學(xué)信息： 一共有幾個(gè)小朋友？每輛坐3人但是小朋友的總個(gè)數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，怎么辦呢?為什么解決碰碰車的問(wèn)題而去找劃船的小朋友了呢？列式計(jì)算學(xué)生內(nèi)化分析過(guò)程，用自己的話說(shuō)說(shuō)怎么解決問(wèn)題的。根據(jù)上述認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生會(huì)用分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，嘗試用遞等的格式進(jìn)行解答。從而，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么的有滋有味，進(jìn)而使我能很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。教材28頁(yè)第2題。（2）根據(jù)線段圖列、解方程。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：為什么兩邊都除以“3”。（讓學(xué)生任意選擇一個(gè)方程試解）再次小組討論上面三個(gè)方程及解方程過(guò)程中遇到的問(wèn)題：第一個(gè)：與算術(shù)方法相同；第三個(gè)：不會(huì)解或者解起來(lái)比較困難，（在小學(xué)階段不要求解此類方程）。每分鐘手寫的字?jǐn)?shù)＝3（找等量關(guān)系是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，小組討論出現(xiàn)在新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)題中存在的所有等量關(guān)系，從而達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。（二）教師指導(dǎo)，小組討論，學(xué)習(xí)例2。（1）重點(diǎn)通過(guò)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生交流解方程的依據(jù)，學(xué)會(huì)解方程的思路和方法。三、自主探索、學(xué)習(xí)新知（一）自主學(xué)習(xí)例題1。教學(xué)難點(diǎn)：分析等量關(guān)系，列方程。第二篇：《列方程解一步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解一步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷列方程和應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程的過(guò)程。這兩個(gè)概念說(shuō)起來(lái)差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？練習(xí)齊讀題目要求。二、新知學(xué)習(xí)。在猜數(shù)、列方程解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)列方程解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。知道什么叫方程的解和解方程，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決問(wèn)題，并能檢驗(yàn)方程的解是否正確。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。而求方程的解的過(guò)程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來(lái)求2x+10=60的解的過(guò)程就是解方程。從而，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么的有滋有味，進(jìn)而使我能很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用等式性質(zhì)列、解一步計(jì)算的方程。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“星期日，媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物的情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流時(shí)重點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)“方程兩邊為什么都減去58”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解方程。教材28頁(yè)練一練第1題的（1）（2）小題。3＝每分鐘手寫的字?jǐn)?shù)（2）每分鐘手寫的字?jǐn)?shù)3＝每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)（3）每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)247。X＝8試著解方程。
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