關于一道列方程解應用題的教學設計-全文預覽
【正文】 到水果攤前 ,看到蘋果 j每千克 5元、梨每千克 4 元、草莓每 1千克 8元、桔子每千克 3元。 。回家路上 ,我碰見也去市場買菜的郭老師 ,郭老師 問我這葡萄酒 1 瓶多少錢今我愣住了 ,買酒時 ,只是付出 30元 ,找回 3,元。 x43=98 x 12=98? x =110? 答 :給我 110元錢當家。你猜 猜 ,我爸爸到底給我多少錢當家呢 ?)| 。 (算術解、方程解 )4.導人 :怎樣列方程來解答步數(shù)較多的應用題呢 ?. :列方程解應用題。 教學過程 : 一、創(chuàng)設情境 ,復習導入 《今天我當家》錄像 ① 。 ) 五、作業(yè) 練習二十七第 3題 第三篇：列方程解應用題教學設計 《列方程解應用題》教學設計 教學內(nèi)容 :人教版九年義務教 |育五年制小學數(shù)學第八冊第 75 頁 |例 例 20 教學目標 : ,掌握列方程解答兩步簡單應用題的分析方法 ,能正確地用列方程的方法解題。 3．按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習二十七 4題，集體訂正。 三、應用 1．口答：列方程解應用題的關鍵是什么 ? 2．練習二十七第 1題，學生獨立完成。如果發(fā)現(xiàn)有列： 2x＝ 6－ 2x+＝ 6兩種方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，并強調(diào)用較簡單的方法解答。 (4)學生自己解答，教師巡視，個別指導。 (8)讓學生分組解答，集體訂正時板書如下： (9)引導學生自己看 118頁例 2上面一段話，提出問題：你能用書上講的檢驗方法檢驗例題 l嗎 ?引導學生自己檢驗，之后請 幾位學生匯報結果。根據(jù)理解題意的過程教師板書： 原有的重量－賣出的重量＝剩下的重量 (4)教師啟發(fā)：等號左邊表示什么 ?等號右邊表示什么 ?(等號左邊表示剩下的重量，等號右邊 也表示剩下的重量，所以相等。 (3)要求用兩種方法解答。教學過程： 一、激發(fā) (卡片出示 )x－ 35＝ 40 x－ 57 ＝ 40 15x－ 35＝ 40 20－ 4x＝ 10 ，并求出方程的解。 ，滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。幾種方法擺出來，讓學生比較后找到自己認為最好的方法，對照自己的問題，查找原因。 方法 一、解：設騎自行車走了 x分鐘，長跑跑了（ 15x）分鐘 由題意得： 600x+200（ 15x） =500 解得 x=5 15x=10 5600=3000 10200=2024 方法 二、解：設自行車路段是 x米，長跑路段是（ 5000x）米 。第一篇：關于一道列方程解應用題的教學設計 關于一道列方程解應用題的教學設計 例題：為了參加 2024年威海國際鐵人三項（游泳、自行車、長跑）系列賽業(yè)余組的比賽，李明針對自行車和長跑項目進行專項訓練。學生可能的問題很多，讓他們盡可能的擺出來，然后大家來分析。 間接設未知數(shù)沒有進一步計算等等 教師在教學時不要急于提醒學生，注意什么什么，這樣提示，學生的獨立解決問題的能力得不到鍛煉，將來自己解決問題仍然是出錯。 ，能獨立用列方程的方法解答此類應用題。教具準備：小黑板或投影片若干張。 (2)引導學生用學過的方法解答。 (2)提問：通過讀題你知道了什么 ?(3)引導學生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的
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