連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)流程-全文預(yù)覽
【正文】 8=口算：?4+8+5= 1784 =二、情境引入 學(xué)習(xí)新知（一）出示摘西瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題從畫(huà)面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題？列式計(jì)算如何列算式解決問(wèn)題？學(xué)生口述后教師板書(shū)：?28+34+23=組織學(xué)生討論：怎樣計(jì)算這道題？學(xué)生嘗試解答。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)“822=4時(shí)”，他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4，84就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。完成練習(xí)十一第2。做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。（板書(shū)：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。師：你表達(dá)得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板演822=4）師：822=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。（板書(shū)：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？ 生：明明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。師：明明是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。生：媽媽給了我10元錢(qián)，我買(mǎi)鉛筆用了2元，買(mǎi)本子用了3元，我還剩多少錢(qián)？1023=5 師：剛才我們小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，結(jié)合了生活中的實(shí)際問(wèn)題。師：像這樣的算式我們叫它連減。師：先說(shuō)一說(shuō)圖意。（二）、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握連加、連減的運(yùn)算順序，使學(xué)生能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減算式。七、板書(shū)設(shè)計(jì)10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 8 82 – 2 = 4從左往右計(jì)算第二篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。師：過(guò)了一會(huì)兒，看看發(fā)生了什么事？ 生：游走了2只，又游走了1只。誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列式解答嗎？四、探究連減師：同學(xué)們，你們幫助小雞解決了難題，它們可高興了，先看這幅圖一共有幾只小雞呢？生：一共有8只（提醒學(xué)生說(shuō)完整）師：可是，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？先同學(xué)們認(rèn)真觀察？（多放一遍，小雞跑掉的情境）指名說(shuō)圖意（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）師：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：求還剩多少只小雞，用什么方法？為什么用減法？會(huì)列算式嗎？生：減法，822=4（直接說(shuō)出得數(shù)要表?yè)P(yáng)：你真棒，你是怎樣計(jì)算的，先算什么，后算什么？）師：這個(gè)算式怎么讀？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀（其他學(xué)生跟著一起讀一遍）師：那么8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？師：（得數(shù)4你是怎么算的？先算什么，后算什么？）（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？它也有一個(gè)名字，你們知道它叫什么嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。（4）師: 5+2+1=8的8，（你是怎樣算的呢？先算什么?后算什么？）生：說(shuō)（生先討論，再匯報(bào)）師：（先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。（1）師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法？ 生：（加法）為什么用加法？ 師：你們會(huì)列式計(jì)算嗎？生：5+2+1=8（如果學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)，要表?yè)P(yáng)：你真聰明。（可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)：復(fù)述圖意）師：xx同學(xué)口才不錯(cuò)，你說(shuō)得很完整。師：誰(shuí)能列個(gè)算式？ 生：5+2=7 師：這題你會(huì)嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖表示什么意思? 生：回答師：用什么方法？ 生：減法 為什么用減法。教
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