連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)流程(已修改)
2025-10-12 19:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)流程連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，到農(nóng)場(chǎng)玩了。（出示圖片：小明）口算練習(xí)。媽媽和小明一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！4+1 5+2 52 82 104 3+4 5+3 7+1 31 62 66 7+3 師：上了車，媽媽給小明出了2個(gè)題目，我們一起去看看？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖表示什么意思? 生：回答。師：誰(shuí)能列個(gè)算式？ 生：5+2=7 師：這題你會(huì)嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖表示什么意思? 生：回答師：用什么方法？ 生：減法 為什么用減法。誰(shuí)能列算式呢？83=5 師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了農(nóng)場(chǎng)，一群可愛(ài)的小雞正在院子里呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去喂雞。（二）結(jié)合情境、探究新知——連加師：小明在喂雞，有幾只小雞呢？（提醒學(xué)生說(shuō)完整）師：請(qǐng)（坐得好、舉手舉得好）同學(xué)來(lái)回答？師：同學(xué)們，睜大你們的眼眼看看，后來(lái)發(fā)生了什么變化？（多看一遍，小雞跑來(lái)的情境）師：請(qǐng)同學(xué)把剛才看到的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這圖表示什么意思？（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）生：先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。生：回答。（可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)：復(fù)述圖意）師：xx同學(xué)口才不錯(cuò)，你說(shuō)得很完整。（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。）師：根據(jù)你看到的，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）板書：（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。一共有多少只小雞？）齊說(shuō)。（1）師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法？ 生：（加法）為什么用加法？ 師：你們會(huì)列式計(jì)算嗎？生：5+2+1=8（如果學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)，要表?yè)P(yáng)：你真聰明。那你是怎樣算的？先算什么?后算什么？）（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你們也跟著他讀一讀）（3）這個(gè)算式與我們前面學(xué)過(guò)的算式有什么不同？生：有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)。像這樣的算式，它也有個(gè)名字：叫做連加（板書：連加）生齊讀。（4）師: 5+2+1=8的8，（你是怎樣算的呢？先算什么?后算什么？）生：說(shuō)（生先討論，再匯報(bào)）師：（先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。三、練習(xí)連加：農(nóng)場(chǎng)的花兒開(kāi)得真漂亮！我們來(lái)看看都有哪些花兒？從圖上你看到了什么？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列式解答嗎？四、探究連減師：同學(xué)們，你們幫助小雞解決了難題，它們可高興了，先看這幅圖一共有幾只小雞呢？生：一共有8只（提醒學(xué)生說(shuō)完整）師：可是，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？先同學(xué)們認(rèn)真觀察？（多放一遍，小雞跑掉的情境）指名說(shuō)圖意（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）師：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：求還剩多少只小雞，用什么方法？為什么用減法？會(huì)列算式嗎？生：減法，822=4（直接說(shuō)出得數(shù)要表?yè)P(yáng)：你真棒，你是怎樣計(jì)算的，先算什么，后算什么？）師：這個(gè)算式怎么讀？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀（其他學(xué)生跟著一起讀一遍）師：那么8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？師：（得數(shù)4你是怎么算的？先算什么，后算什么？）（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？它也
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