連加連減教學設計流程-文庫吧
2025-10-03 19:47 本頁面
【正文】 有一個名字，你們知道它叫什么嗎？（板書：連減）生齊讀指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？知道它們都是按怎樣的順序進行計算的？（連加、連減）（從左往右）五、聯(lián)系情境、應用拓展想想做做第1題師：看，樹上結滿了蘋果，我們一起來幫忙摘果子。（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，你能自己列出算式嗎？指名問：931=5說說：各數(shù)字表示什么意思？想想做做第2題師：瞧，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道算式嗎？指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？想想做做第3題師：樹的旁邊有一個美麗的湖，鴨媽媽帶著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）師：這幅圖一共有多少只鴨子？生：說。一共有7只。師：過了一會兒，看看發(fā)生了什么事？ 生：游走了2只，又游走了1只。師：你會列出一個連減算式嗎？ 生：721=4 師：721表示什么意思？得數(shù)4表示？為什么從7里面去掉呢？給小鴨子找家（電子白板）師：太陽公公落山，小鴨子們要回家，可是，它們卻找不到自己的家了，想請小朋友們，幫他們找一找家？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應的算式）（學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？）師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？（學生給得數(shù)是6的小鴨子填數(shù)，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書）六、全課總結總結：今天我們?nèi)チ宿r(nóng)場，你有什么收獲？連加 連減師：我們怎么計算連加和連減呢？從左往右依次計算指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。布置作業(yè)：第66頁練習十四，第2題、第3題、第6題?？偨Y：哪組贏了？獎勵措施:給這組每個人蓋在印獎。七、板書設計10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 8 82 – 2 = 4從左往右計算第二篇：連加連減教學設計連加連減教學設計教學目標1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加、連減計算的意義。2．掌握連加、連減算式的計算順序。能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減的計算。3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：直觀理解連加、連減的含義教學難點：理解掌握連加、連減的運算順序，使學生能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減算式。教具、學具準備：課件、10根小棒 教學過程一、質疑激情師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習新的知識。二、學習連加（一）觀察圖畫，列出算式1．出示小雞圖，引導學生仔細觀察。（原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞）師：仔細觀察，你看到了什么？生：我看到了原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞 師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（板書“5”、“2”、“1”）師：根據(jù)你看到的可以提出一個什么數(shù)學問題？ 生提出：一共有幾只小雞？嘗試列式師：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1學生結合動畫說說算式的含義師：結合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？生：就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。（二）、學習計算順序。問：這個算式應該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問：第二步是哪兩個數(shù)相加？根據(jù)學生的計算，師板書：5+2+1=8（三）．揭示課題。問：今天學的加法算式和我們以前學的有什么不同？（有3個加數(shù)，2個加號）像這樣的算式我們給它取個名字叫連加。（板書課題：連加）三、學習連減1．師：就在剛才我們學習連加的時候，小雞吃飽了發(fā)生了什么事，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：草地上一共有幾只小雞？走了幾只，又走了幾只？還剩幾只？學生自己列出算式，并計算出得數(shù)。師：先說一說圖意。再列出算式。全班交流。算式的含義是什么？（表示從8里面去掉2以后再去掉2）怎樣計算？先算什么？再算什么？（先算82=6，再算62=4）第二步是用哪個數(shù)去減？ 4．小結并補充課題。師：像這樣的算式我們叫它連減。（板書：連減）四、動手操作，擺小棒第72頁“做一做師說要求，學生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小
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