連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)流程-wenkub
2024-10-17 19 本頁(yè)面
【正文】 師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢？（學(xué)生給得數(shù)是6的小鴨子填數(shù)，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）六、全課總結(jié)總結(jié)：今天我們?nèi)チ宿r(nóng)場(chǎng)，你有什么收獲？連加 連減師：我們?cè)趺从?jì)算連加和連減呢？從左往右依次計(jì)算指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？知道它們都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（連加、連減）（從左往右）五、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展想想做做第1題師：看，樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果，我們一起來(lái)幫忙摘果子。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。那你是怎樣算的？先算什么?后算什么？）（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀算式。（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。誰(shuí)能列算式呢？83=5 師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了農(nóng)場(chǎng)，一群可愛(ài)的小雞正在院子里呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去喂雞。（出示圖片：小明）口算練習(xí)。2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。媽媽和小明一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。（二）結(jié)合情境、探究新知——連加師：小明在喂雞，有幾只小雞呢？（提醒學(xué)生說(shuō)完整）師：請(qǐng)（坐得好、舉手舉得好）同學(xué)來(lái)回答？師：同學(xué)們，睜大你們的眼眼看看，后來(lái)發(fā)生了什么變化？（多看一遍，小雞跑來(lái)的情境）師：請(qǐng)同學(xué)把剛才看到的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這圖表示什么意思？（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）生：先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。）師：根據(jù)你看到的，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）板書(shū)：（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你們也跟著他讀一讀）（3）這個(gè)算式與我們前面學(xué)過(guò)的算式有什么不同？生：有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。（多媒體出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，你能自己列出算式嗎？指名問(wèn)：931=5說(shuō)說(shuō)：各數(shù)字表示什么意思？想想做做第2題師：瞧，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道算式嗎？指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？想想做做第3題師：樹(shù)的旁邊有一個(gè)美麗的湖，鴨媽媽帶著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）師：這幅圖一共有多少只鴨子？生：說(shuō)。布置作業(yè)：第66頁(yè)練習(xí)十四，第2題、第3題、第6題。能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算。二、學(xué)習(xí)連加（一）觀察圖畫(huà)，列出算式1．出示小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？（有3個(gè)加數(shù)，2個(gè)加號(hào)）像這樣的算式我們給它取個(gè)名字叫連加。全班交流。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)P7273，連加連減。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)（一）教學(xué)連加：師：上周末，老師回老家了，在那認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì)列式？口頭 操作2：又來(lái)了1只。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。(二)連減教學(xué)：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）生：又去玩了，走開(kāi)了。師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示反饋：你的
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