【正文】 識14個生字。出 示句子，我們來對一對。（出示課件17——19）（5）（出示課件20）小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四個句子）。了解辣椒特點過渡：課文中這個字還出現(xiàn)在了別的地方，可是讀音卻變了，你知道在哪嗎？（出示課件10）指名說它的外形和顏色是什么樣的呢？（板書：zhǎng）在這里讀“長”，是動詞。” 誰來試一試？（3）學(xué)習(xí)多音字，體會字音不同字義不同。（出示課件9）了解豆角特點。請小朋友輕輕打開課本到95 頁，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。（讀對了，大家跟著讀一遍）（提示“輕聲”）老師：“我們的火車已經(jīng)開到了山腳下，這兒的風(fēng)真大啊！把蔬菜寶寶們的帽子（拼音）都吹掉了，（出示課件5）你們還認識它們嗎?” 學(xué)生：“認識”。誰能讀讀課題？（請學(xué)生2人，再齊讀一遍）老師：會讀了，還要會記，菜和園這兩個生字寶寶，誰能想出好辦法記?。繉W(xué)生：菜上面有個草字頭。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)。２、能正確、流利地朗 讀課文?；丶矣媚莻€學(xué)過的蔬菜像爸爸媽媽點個菜吧，考考他們的手藝，能不能做出好吃的菜肴。寫心。最后我們還要來認識一個新的筆畫呢，它的名字叫臥鉤，我們看，它像不像一個臥著的人啊，寫好它可難了，仔細觀察它在田字格中的位置，我請以為同學(xué)來說一說。（用人和手做示范）先描紅，再在后面寫兩個卜，寫好的舉手老師就知道了。這是一個垂露豎，頓筆，沿著豎中線直直地往下寫，收筆往上回鋒?？犊男⊥米影涯敲炊嗵}卜都送給了幫助過它的小朋友，獲得蘿卜的同學(xué)開不開心，是的助人為樂真是一件令人開心的事。小兔子看到這里有那么大的蘿卜急急忙忙的趕來了，它也想拔一個大蘿卜回家過冬呢。誰來，請來了那么多蔬菜朋友，再加上我們103班所以小朋友的力量，一定能把這個大蘿卜拔起來。瞧他們兩排好了隊伍，拔了，可是拔不動啊，怎么辦，看它請來了誰。誰還能給它找?guī)讉€朋友。我們先來認識一下它。注意了哦。看哪一組最快。看著圖片說是不是很簡單啊，現(xiàn)在湯老師要增加難度了哦，我出示拼音，你們在心里默默地拼讀，當(dāng)湯老師數(shù)到3，你們就一起交出他的名字好不好。師：是的，它是后鼻音，可別把他讀錯了，一起讀?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都是學(xué)習(xí)的小能手，都會讀了，但是啊湯老師還是擔(dān)心大家會一不小心叫錯他們的名字，那樣他們可會難過的，就像，湯老師雖然知道這是洪啟航，那是孟澤競，但是一著急，就容易把他們叫錯。現(xiàn)在請大家輕聲的在下面跟蔬菜寶寶們打下招呼，打好的做端正，我請小老師拼著帶領(lǐng)大家讀。他們是誰：豆角、黃瓜、??（三）、認讀蔬菜，誰能夠用那是（），我看到了（）。圈好的舉手，我看誰找的又快又全。在讀前請聽清楚要求：借助拼音自己讀一讀兒歌，每個同學(xué)都要讀出聲音來，讓蔬菜寶寶聽到你們的聲音。生：彩把三撇換成草字頭就是菜師：你用了換一換的辦法，真棒，用我們已經(jīng)認識的字去記住新的字，真是一個好辦法。師：誰來拼著讀一讀課題。四、教學(xué)流程（一）、談話導(dǎo)入大家去過菜市場嗎？ 去過。能正確、流利地朗讀兒歌。通過圖幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)兒歌師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。同桌相互糾錯。二、走進菜園，學(xué)習(xí)字詞學(xué)詞。讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：第一課時一、談話交流，導(dǎo)入新課小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？設(shè)計意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機會。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。（2）（出示黃瓜圖）師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——（出示相關(guān)句子）師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。）師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）（5）（出示辣椒圖）師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧?。ㄖ该f）師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）（6）師：同學(xué)們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀——師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）（7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）畫畫連連（課件出示）五、總結(jié)、布置作業(yè)今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。第二篇：菜園里教學(xué)設(shè)計菜園里教學(xué)設(shè)計一、教材說明本課是看圖歸類識字。熟悉1個筆畫“臥鉤 ”和1個偏旁風(fēng)字框。難點：識字、寫字；認識一些蔬菜，了解他們的特點。出示課題。齊讀，cai菜，誰有好辦法記住它？生：草字頭加采就是菜師：你用了加一加的辦法。（二）初讀