【正文】 作業(yè)都得到A，則由專門負責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績一欄里打上一顆五角星。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。6．恰當(dāng)利用競爭機制。5．評價。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應(yīng)該先獨立思考，在獨立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個人將自己獨立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報，最后在老師的指導(dǎo)下進行交流、評價。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，準備分組活動的工具材料。每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。經(jīng)過一年多的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]朱慕菊.《走進新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2003年[2]章兼中.《外語教育學(xué)》.浙江教育出版社，2007年第四篇：英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進素質(zhì)教育的重點，特別強調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。因此，閱讀課的教學(xué)顯得很重要，而小組合作學(xué)習(xí)則貫穿整個閱讀課教學(xué)的始終。無疑，只有通過合作才能順利完成任務(wù)。第一階段：筆者在課堂進行詞匯教學(xué)；第二階段：以小組為單位，一個學(xué)生說出一個單詞，另外一個同學(xué)說出該詞的意思、詞性及主要用法；第三位用該詞造句；第四個同學(xué)翻譯此句。二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的運用新教材在詞匯方面對學(xué)生有了更高的要求，即要求掌握3500個單詞，學(xué)習(xí)300個左右的短語。在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大的提高”。備課時，明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，對不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)生討論的過程當(dāng)中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及啟發(fā)式的幫助。經(jīng)過一年多的嘗試，收到了較理想的教學(xué)效果。教無定法，只有符合學(xué)生實際的方法才能發(fā)揮出它的價值?！倍趥鹘y(tǒng)的初中英語教學(xué)中，由于長期以來受應(yīng)試教育、大班教學(xué)等的影響，課堂教學(xué)模式單一，最常見的教學(xué)方法是以教師的單向灌輸為課堂活動的中心，學(xué)生獲得的信息量少，英語實踐的量少面窄，且學(xué)習(xí)和操練的節(jié)湊緩慢，智力活動松弛。第三篇：談英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐談英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐摘 要：作為一名新課改形勢下的英語教師，應(yīng)該積極落實新課改精神，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機會，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則處于被忽略的地位。教師應(yīng)及時評價小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組內(nèi)成員要分工明確，每個成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。二、合理安排，明確分工一個小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。我覺得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。四、小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者在小組學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生,把知識和技能教給組內(nèi)其他成員,達到人人教我,我教人人的目的。也就是說,只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識,增強了每個學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。二、小組合作學(xué)習(xí)便于教師檢查教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)必須以個人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。（2）優(yōu)質(zhì)課堂——初中英語“三五三”課堂教學(xué)策略。進而使自己的英語水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口。小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師從講臺上走下來，和學(xué)生處在同一個平臺上，對于建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系非常有利。通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，每個人都有表現(xiàn)自己的機會，在他們的表現(xiàn)得到積極的評價后，會產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，通過學(xué)習(xí)小組的劃分，小組的每個成員都有較強的集體榮譽感，都想為自己的小組爭光，都會盡自己最大的努力來表現(xiàn)自己，特別是在搶答題環(huán)節(jié)上所有的同學(xué)都積極的為自己的小組爭取機會，這不僅大大提高了學(xué)生的積極性還鍛煉了他們的心理素質(zhì)。小組之間展示的機會是均等的，在小組展示結(jié)束后選出優(yōu)秀組最優(yōu)秀的老師要給加上分。這樣既能激發(fā)他們的積極性有能很好的完成教學(xué)任務(wù)。我在劃分小組時，把小組的每一個成員都編了號，每個小組的一號擔(dān)任小組長，同號的小組成員學(xué)習(xí)程度相當(dāng)，小組之間競爭也就趨于公平。因此在劃分小組時教師要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生個體的具體水平來劃分。關(guān)鍵詞：劃分小組具體措施競爭機制即時評價 樹立自信英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，我們現(xiàn)在使用的新教材采用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語言的交際性，內(nèi)容豐富、圖文并茂、生活真實感強，為我們英語教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。有助于學(xué)生樹立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語水平。一、小組的劃分英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語素養(yǎng)。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時我讓每一個小組都找一個模特，然后小組的其他成員對自己小組的模特進行描述，每個人都必須起來說，一號同學(xué)要進行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號和三號最少說三句；四號和五號至少說兩句；六號至少說一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動，讓他們動起來。形成競爭機制。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就?！碑?dāng)一個學(xué)生喜歡一個老師時，自然就會喜歡他所教的學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)形式的開展，使得同學(xué)們之間增進了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。參考文獻：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182期。下面對小組合作在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會,對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認為最難完成的任務(wù)。這樣做可以加深學(xué)生對作文正確表達的印象,激發(fā)他們的寫作熱情。另外，教師要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等等。同時，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績的協(xié)調(diào)，確保每個小組發(fā)言機會相當(dāng)。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時