【正文】 作業(yè)都得到A，則由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績(jī)一欄里打上一顆五角星。如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。6．恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。5．評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，對(duì)于新的知識(shí)，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。備課時(shí)，要明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，準(zhǔn)備分組活動(dòng)的工具材料。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2003年[2]章兼中.《外語(yǔ)教育學(xué)》.浙江教育出版社，2007年第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。因此，閱讀課的教學(xué)顯得很重要，而小組合作學(xué)習(xí)則貫穿整個(gè)閱讀課教學(xué)的始終。無(wú)疑，只有通過(guò)合作才能順利完成任務(wù)。第一階段：筆者在課堂進(jìn)行詞匯教學(xué)；第二階段：以小組為單位，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)出該詞的意思、詞性及主要用法；第三位用該詞造句；第四個(gè)同學(xué)翻譯此句。二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用新教材在詞匯方面對(duì)學(xué)生有了更高的要求，即要求掌握3500個(gè)單詞，學(xué)習(xí)300個(gè)左右的短語(yǔ)。在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大的提高”。備課時(shí)，明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及啟發(fā)式的幫助。經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，收到了較理想的教學(xué)效果。教無(wú)定法，只有符合學(xué)生實(shí)際的方法才能發(fā)揮出它的價(jià)值?！倍趥鹘y(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育、大班教學(xué)等的影響，課堂教學(xué)模式單一，最常見(jiàn)的教學(xué)方法是以教師的單向灌輸為課堂活動(dòng)的中心，學(xué)生獲得的信息量少，英語(yǔ)實(shí)踐的量少面窄，且學(xué)習(xí)和操練的節(jié)湊緩慢，智力活動(dòng)松弛。第三篇：談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐摘 要：作為一名新課改形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極落實(shí)新課改精神，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則處于被忽略的地位。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。二、合理安排，明確分工一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。我覺(jué)得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。四、小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生,把知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。也就是說(shuō),只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹(shù)立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。二、小組合作學(xué)習(xí)便于教師檢查教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。（2）優(yōu)質(zhì)課堂——初中英語(yǔ)“三五三”課堂教學(xué)策略。進(jìn)而使自己的英語(yǔ)水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口。小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生處在同一個(gè)平臺(tái)上，對(duì)于建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系非常有利。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在他們的表現(xiàn)得到積極的評(píng)價(jià)后，會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的劃分，小組的每個(gè)成員都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，都想為自己的小組爭(zhēng)光，都會(huì)盡自己最大的努力來(lái)表現(xiàn)自己，特別是在搶答題環(huán)節(jié)上所有的同學(xué)都積極的為自己的小組爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，這不僅大大提高了學(xué)生的積極性還鍛煉了他們的心理素質(zhì)。小組之間展示的機(jī)會(huì)是均等的，在小組展示結(jié)束后選出優(yōu)秀組最優(yōu)秀的老師要給加上分。這樣既能激發(fā)他們的積極性有能很好的完成教學(xué)任務(wù)。我在劃分小組時(shí)，把小組的每一個(gè)成員都編了號(hào)，每個(gè)小組的一號(hào)擔(dān)任小組長(zhǎng)，同號(hào)的小組成員學(xué)習(xí)程度相當(dāng)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)也就趨于公平。因此在劃分小組時(shí)教師要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體水平來(lái)劃分。關(guān)鍵詞：劃分小組具體措施競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制即時(shí)評(píng)價(jià) 樹(shù)立自信英語(yǔ)是世界上使用十分廣泛的語(yǔ)言之一，我們現(xiàn)在使用的新教材采用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫(xiě)，突出了語(yǔ)言的交際性，內(nèi)容豐富、圖文并茂、生活真實(shí)感強(qiáng)，為我們英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。有助于學(xué)生樹(shù)立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語(yǔ)水平。一、小組的劃分英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個(gè)人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時(shí)我讓每一個(gè)小組都找一個(gè)模特，然后小組的其他成員對(duì)自己小組的模特進(jìn)行描述，每個(gè)人都必須起來(lái)說(shuō)，一號(hào)同學(xué)要進(jìn)行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號(hào)和三號(hào)最少說(shuō)三句；四號(hào)和五號(hào)至少說(shuō)兩句；六號(hào)至少說(shuō)一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們動(dòng)起來(lái)。形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)形式的開(kāi)展，使得同學(xué)們之間增進(jìn)了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。參考文獻(xiàn)：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182期。下面對(duì)小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情寫(xiě)作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù)。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。同時(shí)，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的協(xié)調(diào)，確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會(huì)相當(dāng)。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)