【正文】 小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。（2）關注學困生的表現(xiàn)。小組長領導一個小組應得到應有的尊重，更好地體現(xiàn)其崮我價值實現(xiàn)。（3）讓小組長享有一定的權利。小組及個人賦分為負，一票否決。(3)學期總評。盡量制造驚喜，營造良好氛圍。每節(jié)課統(tǒng)計，每天小結，每周總結，每月評比，學期表彰。連續(xù)三周獲獎的小組，進行物質(zhì)、特殊活動等獎勵，如參觀、看電影、聚餐等?！镄〗M評價和班級文化要統(tǒng)一（見PPT）★評價具體操作?！镒灾鲗W習實操口訣：導學案是法寶，自主學習為向?qū)?；明確目標讀教材，疑難問題勾畫好；多途徑查資料，重點知識要記牢；學后思不可少，自我總結步步高。（二）組內(nèi)習慣的培養(yǎng)——好習慣成就一生！、21天效應（見PPT）當代行為心理學研究表明，一種行為重復21天就會初步形成習慣，重復90天就會形成穩(wěn)定的習慣，人們稱之為“21天效應”。及時評出優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表、最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎、黃金搭檔、展示高手、點評專家等。（2）定期做好本組內(nèi)組員的個人衛(wèi)生檢查，保持好小組的環(huán)境衛(wèi)生?！锛o律監(jiān)督：（1）記錄小組合作學習過程中的紀律情況，并做到信息反饋工作?！飳W習監(jiān)督：（1）負責各學科作業(yè)的收交、發(fā)放，作業(yè)糾錯的督促、檢查，要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況。（5）協(xié)助班主任落實激勵活動，落實小組建設的各項舉措，對本組組員的學習、生活、思想情況、各學科的教學情況及時向班主任匯報。領導全組搞好分工，團結全組，拼搏學習，管理全組和諧規(guī)范。（2）要求：①態(tài)度積極、率先垂范； ②自身標準高、學習習慣好、學習能力強；③性格外向、樂于助人；④責任心、組織管理能力強；⑤集體榮譽感強。小組長的選聘方式有毛遂自薦、教師指定、組員評選、競選等?！锝M內(nèi)管理：自主管理，自主學習，探究過程與方法這三駕馬車帶動起整個班級學習。這樣分組的優(yōu)點：人員分配的公平性；小組機構的健全性；組內(nèi)分工的合理性；小組評價的導向性。這樣有利于學生之間的對學結對幫扶。一段時間后，老師根據(jù)各自的實際情況，進行調(diào)節(jié)。根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學生成績基礎，并結合其他因素），將其余同學排序，均分到各個小組。二是組長與學科組長搭配式。確定組長的辦法通常有兩種?？梢圆扇∽运]或他薦的形式，推薦出學習組長候選人，候選人不少于小組數(shù)的2倍。新模式下的課堂，改變了過去沉悶的氣氛，使學生由被動變主動，由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，面貌煥然一新了；新模式下的課堂，更新了觀念，改變了模式，轉換了角色，活躍了氣氛，提高了效率；新模式下的課堂，學生真正成為學習的自主者和探究者，真正成為舞臺上瀟灑自如的表演者?！靶〗M合作學習”模式的一個重要載體，就是運用“導學案”。小組的劃分遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)小組成員的性別、興趣愛好、學習水平等綜合差異合理搭配，做到優(yōu)勢互補。5月26日，我校召開了全體教工會，會上，金揚剛校長和劉金廣副校長向全體教師傳達了我校高效課堂的新模式——小組合作學習，從此在全校拉開了新一輪課堂教學改革的序幕，面對學校領導高屋建瓴 的決策，我們憧憬著學校教育教學改革的美好前景。通過考察學習，濮陽四中的“自學——互動——檢測”三段式開放性教學法；永威學校的“四清管理”教學法，即堂堂清、日日清、周周清、月月清；淄博高陽中學的信息化生態(tài)課堂教學以及昌樂二中的“271法則”等名校先進的辦學理念和管理、教學經(jīng)驗使我們深受啟發(fā)。在推行新課改過程中，我校不僅重視對教干、教師的校本培訓活動，提高學校教師隊伍的素質(zhì)，還積極組織優(yōu)秀班主任、骨干教師走出學校，到外地名校，探訪名師，取“經(jīng)”問“道”，探索高效課堂的新模式。新課改帶給學生前所未有的體驗，帶給老師強大的“沖擊波”和震撼！使許多師生猛然驚醒：原來課可以這樣上！習可以這樣學！實施新課改，必須改變教學模式。課堂上通過小聲讀，按課文內(nèi)容填空后讓學生自己試著背誦，最后的指名背誦，就是檢測性練習，讓學生了解自己是否能夠較流利地背誦三、四、五自然段。讓學生自然對照目標，進行檢測，以確認目標的達成。例如：學生在交流《夏夜荷花》第二段中荷花毫無私心這一品格時，能夠扣住“全部”、“獻”兩個詞，理解了荷花甘心情愿將自己的各個部分都奉獻給了人類。教師在學習前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，每人學生先獨立思考、自學（有的還要求學生寫出思考的要點）。然后讓學生充分交流討論發(fā)言，最后練習有感情朗讀。這種歸納段意的方法對學生來說已不是第一次接觸的新知識了，而是在此基礎上進行提高，進行更深入的學習與鞏固。②繼續(xù)學習合并幾層意思歸納段意的方法。四、實施“小組合作學習”的教學過程下面就以語文《夏夜荷花》一課為例談談教學過程。既自我分析問題總結經(jīng)驗又取長補短、互相促進。，激勵評價。在教學中教師要善于創(chuàng)設問題的情景，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標，以高漲的學習熱情投入于合作學習中，在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導。優(yōu)勝組內(nèi)成員可以在本星期內(nèi)減少作業(yè)量。獎勵可以是物質(zhì)獎勵或精神獎勵，如減少他們的作業(yè)量，或出一期介紹該小組成員的學習情況或生活情況的黑板報，或獎勵課外書籍等。因此建立多角度的相互依賴的關系、建立一個“人人為我、我為人人”的學習環(huán)境相當重要。也可以每人獨立思考，抽簽決定一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。、有效討論。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。經(jīng)過一段時間的課堂實踐，我認為創(chuàng)建有效的合作學習應采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。合作學習作為新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學改革創(chuàng)新。例如：《夏夜荷花》一課學生在第一課時，通過自學生字詞，朗讀課文，完成預習作業(yè)后，經(jīng)討論提出了兩個質(zhì)疑：①為什么不說北海橋頭涼風習習而來，也不說樓臺亭閣如同仙境一般，而單說荷花？②為什么荷花滿池滿塘，方圓一片給人一種壯觀的美？由學生自己提出的疑問，在第二課時講解討論時，學生就特別積極，認真地從書中品詞品句尋求答案，一旦解決疑問，他們都露出了微笑，說明他們獲得了成功的喜悅。如果將學生的自學與教師的指導割裂開，單純使用一種形式，對培養(yǎng)學生的主體性都是弊大于利的。二、運用“小組合作學習”方法應注意的幾個問題，按老師提出的問題一邊看一邊參與討論；教師緊扣重點、難點進行適當?shù)闹v解，并須做出清晰、簡潔的總結。小組合作學習中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到學習目標。它是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能有效的改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。小組合作學習以合作學習小組為基本形式，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習將班級授課制中的個人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學習小組的集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。教師的個別指導是指教師在學生遇到困難與障礙時給予及時的點撥與指導，從而使學生克服困難。實踐證明，由學生自己提出問題→討論問題→解決問題，他們的求知欲更為強烈，他們迫切希望能從學習中找到解決問題的答案，從而從被動的去學轉變?yōu)橹鲃拥厝W。傳統(tǒng)的被動式學習方式嚴重壓制了學生學習積極性。結果，事倍功半，學生看上去忙的不亦樂乎，實際上卻并沒有學到多少知識。我們應該根據(jù)學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每小組4～6人。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責及相關要求。如：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也只有當學生認識到他們的這種“生死與共” 的關系，即只有所有的成員成功，他才能成功時，才會自主地團結協(xié)作，共同完成各個任務。當小組成員通過共同的努力，取得了進步或達到了共同的目標時，優(yōu)勝組內(nèi)的每位成員便可得到同樣的獎勵。具體的做法是：第一次測驗比較平均分，第二次及以后的測驗就按照平均分和提高分綜合考慮，選出優(yōu)勝的小組。強調(diào)學生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。教師還要下組參與學習討論，隨時把握各組的學習情況，靈活的運用教學機智，調(diào)整學習時間，同時還要教給學生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學生思維的碰撞，把學生的探索引向深入。對小組活動進行評價時（1）可以小組自評和組與組互評相結合。教學中可以經(jīng)常性的評比最佳小組，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質(zhì)。例如：《夏夜荷花》的第二課時，同學們根據(jù)課后練習，在老師的指導下定出了以下的訓練目標：①抓重點詞句的意思，理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛荷花的感情。因為《夏夜荷花》是本單元的第二課時。例如：在教《夏夜荷花》第一段時，教師提出問題：“你是從哪些詞句