第18課《三國鼎立》教學設計及反思（推薦5篇）-全文預覽
【正文】 生一些相關素材，讓學生自己來扮演曹操、諸葛亮等歷史人物，再現(xiàn)一二個歷史情景。采用探究啟發(fā)式教學，調(diào)動學生參與教學的積極性，主動性。三大框內(nèi)容通過情境設計帶領著學生一步一步，漸漸進入每個內(nèi)容去解決每個任務，讓學生非常自然的領會本課的知識要點，及事件脈絡。接著從軍閥混戰(zhàn)的歷史背景入手，講到曹操的崛起，然后引到官渡之戰(zhàn)，這框內(nèi)容我不僅要讓學生知道時間、人物、結(jié)果、影響等基本的史實，還著重分析了曹操以少勝多的原因。總體上說，本節(jié)課我運用了多媒體創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把學生已有的課外知識和教材的知識有機整合，培養(yǎng)了學生收集資料、獲取資料的能力，努力實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，為學生營造有利于師生之間、生生之間進行交流與合作的學習氛圍，把學習歷史知識與學習生活結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。在戰(zhàn)爭篇中首先讓學生結(jié)合探究自主學習，然后通過兩次戰(zhàn)爭表格來檢測學生預學效果，通過曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結(jié)果，引導學生談論、分析曹操勝敗的原因，并談出自己的感悟，以達到學以致用的目的。本課涉及的時間較多，如何讓學生掌握這些史實的時間，是一個需要考慮的問題。第二篇：《三國鼎立》教學反思《三國鼎立》教學反思曹操是一個家喻戶曉的歷史人物，本課涉及了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，這兩次戰(zhàn)役都與曹操有關，都是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例；同時也是教會學生分析戰(zhàn)爭勝負因素的極好例子。授課時，我遵循的是讓學生動起來的原則，設計了講故事、小組討論、分組比賽復述故事，使學生集中注意力，培養(yǎng)學生的認真聽課學習習慣。我把教學目標定為：①通過本課的教學，使學生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。五、知識小結(jié)六、小試牛刀七、評說歷史人物：學法指導：評價歷史人物的基本原則小組討論，得出結(jié)論。史料閱讀現(xiàn)在你覺得誰有可能統(tǒng)一北方？官渡之戰(zhàn)形勢圖欣賞學生的評書官渡之戰(zhàn)探究2：官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚天下，只有3萬兵力的曹操，為什么能打敗擁兵10萬的袁紹而統(tǒng)一北方呢？說明了什么道理？（雙方、多角度）學生分組討論交流，學生代表發(fā)言，然后歸納總結(jié)。【教學流程】 ：一、創(chuàng)設情景播放電視連續(xù)劇三國演義的視頻剪輯，讓學生在熟悉的旋律中，走進那段充滿了硝煙智謀和英雄的年代。（3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，能認識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。第一篇：第18課 《三國鼎立》教學設計及反思第18課《三國鼎立》教學設計【教學目標】 ：
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