【正文】 學生綜合素質評價實施方案為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》文件精神，結合我校實際制定本實施方案。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。評價結果的使用1）用于指導改進日常教育教學實踐。六、呈現(xiàn)與使用評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。學生自評不納入結果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。每學年學期末進行。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。四、評價工作原則一是“三公”原則。及時向上級領導匯報，虛心接受指導，不斷改進評價工作。及時公示、通知、認真嚴肅檢查在全校公示各個維度的評價結果及A等學生名單。各等級比例，A等級控制在20%，B等級控制在40%，C等級控制在40%，D等級不超過2%，（可以為0），最后在全校公示各個維度A等級學生名單，公示3天。（2）同學評價由班級組織召開互評討論會，該班全體同學和任課教師參加，一般可有班干部主持。四、評價實施簽訂誠信協(xié)議，由測評教師和學生及家長簽訂誠信協(xié)議，公示各種保障制度。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質評價工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結合我校實際，特制定實施方案如下：一 成立組織機構，明確職責，公布組織成員學校綜合素質評價工作領導小組組 長： 敖安寶（校長）副組長： 鄂青松（副校長）吳 亮（副校長）成 員： 敖春玲（教務主任）工作職責：組織指導全體畢業(yè)生綜合素質評價工作學校評定工作小組組 長： 吳 亮（副校長）成員： 敖文宇（教務副主任）殷貴河（班主任）孟 剛（教師代表）教師評定工作小組組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語教師）張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學教師）職責：指導學生進行自評互評；依據(jù)評定內(nèi)容與標準對學生的綜合素質進行小組評議，形成評價意見；撰寫學生綜合性評語；填寫相關評定材料；按照規(guī)定公示評價結果。七、評價結果的使用小學學生綜合素質評價是由學生所在學校對學生一個學年或整個小學階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應作為學生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學生學籍檔案并向學生家長反饋。六、小學學生綜合素質評價與學科學習評價的關系小學學生綜合素質評價是對小學學生在校學習期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學科學習成績評價只反映某個階段學生的學習狀況。家長要積極配合學校與學生做好評價工作，不得為學生提供虛假證明，不影響學校的評價工作。3．建立誠信制度學校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。結果評出后，把等級評價為A、B級的學生名單及時在學校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。被確定為A、B等級的學生必須在學校公示，公示時間為一周。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結論。以班級為單位，每位學生根據(jù)同學平時表現(xiàn)、同學本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標準對本班每一位同學（包括自己）進行綜合素質評價，確定相應等級。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質評價各個方面的要求，學期末在《成長手冊》中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。對于該班三分之一以上學生有異議的小組成員，學校評價委員會要對其做出相應的調(diào)整。（2）建立班級學生綜合素質評價小組。工作程序如下：（一）健全組織機構（1）學校成立學生綜合素質評價委員會。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況進行定性描述，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。綜合素質評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學生成長記錄和關鍵性材料的基礎上，通過學生自評、家長評價、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。關鍵材料：能夠表明學生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學生的綜合素質發(fā)展狀況有較高的參考價值。三、評價內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容：小學學生綜合素質評價主要內(nèi)容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。建立符合學生身心發(fā)展規(guī)律和素質教育要求的評價內(nèi)容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質。對學生進行綜合素質評價，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質的全面和諧發(fā)展；不僅要關注學生的學業(yè)成績，也要關注學生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，要關注學習過程與學習方法的評價，關注情感體驗、學習態(tài)度及心理素質等各方面的發(fā)展。第一篇：綜合素質評價實施方案學生綜合素質評價實施方案（試行）小學學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學學生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。二、基本原則全面性原則?？茖W性原則。激勵性原則。要加強學生與學生之間，學生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通,增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果、表明學生發(fā)展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。評價方法小學學生綜合素質評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。小學學生綜合素質評價具體由各班組織實施。其主要職責是根據(jù)《遂平縣中學小學學生綜合素質評價實施方案》，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結果進行確認、存檔，接受學生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學生綜合素質評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學生公布。學生自評。同學互評。對學生本人和家長的評價結果，學校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進行確認后方可參考。等級評價的具體辦法為：每學年由學生本人、同學、家長、教師對每一個學生對照“主要參考依據(jù)”及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標給出一個等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)，將各二級指標評出的等級A、B、C、D分別賦值為2，然后再計算出每個一級指標總分值，將各一級指標得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，A、B等級的比例可適當提高。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。對學校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權向教育部門評價領導小組舉報或申訴。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到