【正文】 最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過(guò)去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見(jiàn)他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來(lái)關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。小結(jié)過(guò)渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。）⑵ 絕妙：極巧妙，令人意想不到。２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。２、通過(guò)朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)晏子使楚（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)城門(mén)沒(méi)人才下等國(guó)只好陪著笑沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是1《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。２、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧１、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。”⑴ 學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”?！雹?學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”⑴ 學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨?。?、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。）６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。）⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題１、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。３、收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。⑹ 夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。⑷ 此是君家果。⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥?。２、檢查讀通情況：⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特?！蛾套邮钩肥且粋€(gè)歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)時(shí)，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語(yǔ)言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下？ 青山原不老，為雪白頭。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有疊字出現(xiàn)，并且對(duì)仗工整。三、日積月累，同桌或小組內(nèi)相互交流，討論。這節(jié)課，我們將繼續(xù)在語(yǔ)言的藝術(shù)海洋中遨游。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)閱讀文本進(jìn)行針對(duì)性的交流。希望大家支持我，謝謝！回顧其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。四、作文講評(píng)附：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。②條理清楚。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)能力。課堂展示，共同評(píng)議。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。三、自由練說(shuō)，模擬表演你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？學(xué)生輕聲地練說(shuō)。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段?！薄獤|拉西扯。開(kāi)會(huì)嗎？??不開(kāi)會(huì)。（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。難點(diǎn)：了解相聲這種語(yǔ)言的表達(dá)方式課前準(zhǔn)備：相聲《打電話》錄音。技能：邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)楚王晏子侮辱反擊結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)沒(méi)人才下等國(guó)只好陪著笑沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠 教學(xué)反思半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。” 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。嘗試分角色朗讀課文。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。”從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。）（2）讀一讀難讀的句子。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。激發(fā)學(xué)生的正義感和愛(ài)國(guó)主義精神。板書(shū)設(shè)計(jì)交代梁國(guó)楊氏之子聰慧楊氏之子此是君家果思維敏捷未聞孔雀是夫子家禽機(jī)智幽默教學(xué)反思宴子使楚教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。水果中有楊梅?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 理解詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。四、課時(shí)分配《楊氏之子》1課時(shí)《晏子使楚》2課時(shí)《半截蠟燭》1課時(shí)《打電話》1課時(shí)《口語(yǔ)交際三》1課時(shí)《習(xí)作三》2課時(shí)《回顧通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧第一篇：新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案第三單元教材簡(jiǎn)析一、單元教材分析：本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專(zhuān)題來(lái)編排課文的。本組的“口語(yǔ)交際正確流利有感情朗讀課文。了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)情和幽默，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。課時(shí)安排: 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程、第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。小孩擺出水果招待客人。”三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？背誦課文。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語(yǔ)氣。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。二、初讀課文，整體感知。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（4）有感情地朗讀第三自然段。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”A 這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，47還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。二、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？ 臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯??想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由?！?“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。排練課本劇。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)和平的感情。課前準(zhǔn)備：閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾