【正文】 深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求別人來適應(yīng)你，特別是以后做老師后，作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。二、多改變自己，少埋怨環(huán)境。我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法?？墒俏簳晠s能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。教學(xué)生學(xué)會做“人”。背一些激勵人上進(jìn)，教育人忘我，引導(dǎo)人開闊，啟發(fā)人理智的文章、名句，本身就是養(yǎng)成完善人格的需要，是加強自身修養(yǎng)的需要。尤其是現(xiàn)在應(yīng)試教育下，家長外老師重視中高考成績，孩子成為做題，考試的機器，忽視了方面的培養(yǎng)。讀完這被背書后我有幾點感觸。第三篇：魏書生教學(xué)工作漫談在老師的推薦下，我讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，我也由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅?！彪y能可貴，魏老師對待犯錯誤學(xué)生的豁達(dá)態(tài)度。”是的，環(huán)境有時候不是我們個人所能改變的，抱怨環(huán)境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個角度改變自己，改變自己的心態(tài)，挖掘自身的潛能，適應(yīng)環(huán)境，笑對人生。魏老師真的很智慧！在《犯錯誤，寫心理病歷》一文中，魏老師提到“學(xué)生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。在《學(xué)會使用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用零碎時間，培養(yǎng)學(xué)生的昔時觀念。同樣，在課堂教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生找課堂上的無效勞動，老師也可以找課堂教學(xué)的無效勞動，從而減少無效勞動，做更有意義的事情?！笨梢娬n堂導(dǎo)語設(shè)計之重要。第二篇：魏書生教學(xué)工作漫談《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感在圖書室整理書籍時，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，我發(fā)現(xiàn)了《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，以前只是聽說，現(xiàn)在終于可以拜讀了。會議結(jié)束，他默默地走到我面前，說：＂老師，謝謝你！真的謝謝你！不知道怎么說。那晚，我告訴她：＂回還是不回，由你決定。一切都準(zhǔn)備好了！晚上七點多我就帶著那些我認(rèn)為有用的東西行走在雨雪中，敲響了她家的門。＂我下樓時，全家把我送到樓下。其中一波三折，家人也極無奈，為了保她一命接受了她退學(xué)的決定，但中途動搖過，但最終以她回房不理人收場。那次我知道了她寧愿死也不要學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確點講是寧死也不活了，并且已經(jīng)付諸行動了。這時，我想到了去年一個退學(xué)的孩子。我想學(xué)生的任何外在的問題，都有兩方面的問題：一是心，二是境。魏老師說：“尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。這就是孩子的心聲。現(xiàn)在的小學(xué)教育怎么了？孩子的學(xué)習(xí)也要家長包辦嗎？培養(yǎng)能力是越走越遠(yuǎn)了嗎？或許，問題出在家長，家長的理念不正確，家長不會操作等等。魏書生老師說：“ 教育是什么？教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。魏書生老師以大量生動感人的事例，全面而生動地闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。最典型的就是在小學(xué)，很多小學(xué)生回家作業(yè)要做兩三個小時，而這兩三個小時中全程由父母監(jiān)管或者說陪伴，我有一個親戚，孩子一年級，每天晚上都由家長陪讀，我想這樣的孩子，其習(xí)慣肯定不是良好的，所謂的能力如何提高呢？又有一個同事孩子小學(xué)四年級，某晚作業(yè)沒有完成，第二天家長就被班主任約見了。又比如我們學(xué)校，我所在的年級是高三，這學(xué)期一開始，學(xué)生就沒了周日，整周都在學(xué)校，只有周六晚上不上晚自習(xí)，休息一晚上，很多學(xué)生從以前周六下午放學(xué)時的興奮喜悅轉(zhuǎn)而變成了現(xiàn)在的悶悶不樂、無所期待，一同事轉(zhuǎn)述：上周六下午放學(xué)時見王某生動作遲緩，便問他動作為何這么慢，王某回答：反正就一晚上在家，快慢都一樣。我想這也絕對不是魏老師所認(rèn)可的培養(yǎng)學(xué)生效率感的可取之法。最近熊學(xué)生毆打老師的事件貌似層出不窮，并且有愈演愈烈的態(tài)勢，但我自信這樣的事件永遠(yuǎn)不會發(fā)生在我的身上。我知道我能力有限，但我想能盡力去做總是好的。第一次在家待了一天，晚上我開車到她家樓下，毫無商量余地地把她帶上了車，那一晚跟她長談了整三小時。碰上她近親在，談了兩小時。臨走時，我抱緊精神恍惚的她，對她說：＂你如果回來上，你盡管說出你的難處，我能幫你的一定盡全力；你如果決意退學(xué)，我也會難得來看看你的。第二天一早，我就開始實行我的辦法。我知道在他們看來，她能去上學(xué)，能開心起來是一種奢望。上周五，家長會，她父親來了，他坐在教室的最后面朝我揮手笑?！段簳虒W(xué)工作漫談》，書中的智慧有太多，我還需要不斷地內(nèi)化，或許魏老師的有些理念做法是終我一生都不能得其精華的，但我們有什么理由拒絕趨于優(yōu)秀呢。在《課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法》一文中，魏老師提到“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們