【正文】 首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界?！逼鋵?shí)不光是班主任，我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度，面對這片園地，無愧于自己的學(xué)生，無愧于他們的未來！另外，我還在書中學(xué)到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法，相信在后面的工作中我會體會到更多。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。下學(xué)期我要在孩子中鍛煉一個，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住?！弊钪匾囊稽c(diǎn)，魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)?！痹谖铱磥?，師生之間真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。在班級管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力。其實(shí)，施教與求知的目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人。另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體）等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說:“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。??”從這件事以后，“勿做小馬蹄坑”就成了魏老師班內(nèi)的一個專用名詞，每當(dāng)有同學(xué)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較了，同學(xué)們便勸道，不要做小馬蹄坑啊！大家心領(lǐng)神會，非常有效。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起放得下?！栋嘀魅喂ぷ髀劇愤@本書絕不僅僅是寫給班主任看的，如果僅僅認(rèn)為只有班主任才應(yīng)該讀，這真是教育者的遺憾，這是一本全景式的反映師生關(guān)系和管理學(xué)問的佳作，值得每位教師細(xì)細(xì)品味?！边@段話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。（二）和后進(jìn)生組成互助組（三）老師的同路人 了解學(xué)生（四）犯錯誤，寫說明發(fā)（五）犯錯誤，寫心理病歷 心理病歷五部分：疾病名稱；發(fā)病時間；發(fā)病原因；治療方法；幾個療程（六）犯錯誤，唱歌（七）犯錯誤，做好事（八）選擇“閑話能干” 班集體檢查監(jiān)督（九）說話接力本（十）糖衣藥片和順耳忠言（十一）信為心之聲、心之橋（十二）上進(jìn)于反復(fù)之間后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)（十三）有時也需要留學(xué)生（十四）調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系（十五）和家長共同教育效果好五、提高學(xué)習(xí)效率（一）培養(yǎng)學(xué)生的效率感 減少猶豫的時間，明確任務(wù)； 持之以恒，形成習(xí)慣； 利用生物鐘的規(guī)律； 訂計(jì)劃，作總結(jié)（二）高效學(xué)習(xí)日（三）把猶豫推到一邊去（四）45分鐘寫完2420字（五）學(xué)會使用“邊角余斜”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用零碎時間（放學(xué)回家走路背一個單詞）（六）一分鐘競賽（七）無規(guī)律數(shù)字板20秒記15位數(shù)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的注意力（八）學(xué)生能講語文課學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，要比只有教師統(tǒng)治課堂效果好（九）考前“獨(dú)來獨(dú)往”好（十）嚴(yán)防考試抄襲 落實(shí)責(zé)任；將檢查落到實(shí)處六、體育第三篇：魏書生班主任工作漫談魏書生班主任工作漫談魏書生一、班主任要努力改變自我（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境（二）選擇積極角色進(jìn)入生活變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個成功者（三）多互助堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手（四）少互斗（五）多學(xué)習(xí)，少批判不管你又多少缺點(diǎn)，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長處，要把它拿來變成我的（六）多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任平時多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。，老師和日記負(fù)責(zé)人布置題目時，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時可自由選題?！蔼?dú)來獨(dú)往”的活動期間，路上自覺約束自己，不與別人往來。，除值日生外，都到操場站隊(duì)做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。說作文時要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。（王洪露）（張平）（柳剛）（高闖）……。（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養(yǎng)魚）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學(xué)桌椅自己承包。：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關(guān)燈。魏書生老師能從一個不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級教師，源于他對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生真心的愛。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。在本書第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。我時常在暢想，有朝一日我走上講臺，做了一名人民教師，我的課堂會怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。人應(yīng)該過一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。對魏書生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會動腦筋，會想辦法把工作省時省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉。我當(dāng)時很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說明這個人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。埋怨沒有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。夏令營分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個星期。然而，魏老師說：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。子曰：吾日三省吾身。所以，管理至關(guān)重要！“每個人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集