讀魏書生《班主任工作漫談》有感(讀書筆記)-全文預覽
【正文】 教學的睿智。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改變自我。能力的形成主要靠自己的實踐。我非常贊同作者的這番話。在大掃除當中為了防止人多了之后自己找不到自己的任務，也就是作者所說的“勞動大鍋飯”，我把掃除任務分到“人頭”，做到每個同學都有自己的任務，自己做好自己的任務，也就是把整個掃除任務完成了。下面我對書里面給我印象最深的幾點談一下感想。他懷著對社會、對時代的高度責任感和對教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學教師崗位。這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。人做好事的時候，一般都是積極、昂揚、上進、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細胞指揮著自己行動。讓犯錯的學生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學生更愿意接受寫說明書。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。還有的當面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴全沒有了。班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。我要出去開教研會，就一上午的時間，心里老是放不下。他的學生干部很有威信，責任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。班級采用承包制，有學習組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。聽他報告如沐春風，讀他的著作如飲甘露。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝茫话嗉売质且粋€小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。我們覺得有效，就要一直借鑒。一天做一件事的力量不大，一個人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅持做一件事，那力量就大了?，F(xiàn)在的班級管理，班主任一個人說，學生只有聽。因此，魏書生引導學生自我管理。因為學生奉獻了，他們會更加把班級當作自己的家來看待。魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實值得借鑒?！俺晒芾淼那疤崾亲鹬厮麄兊囊庠福鹬厮麄兊娜烁?，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。這樣的教育達不到很好的效果，學生還容易反復。面對他們犯的錯，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。他從不以老師的威嚴來壓人，強迫學生應該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認為應該把自己當成自己的 時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。魏老師的班級管理人性化，日常管理自主化，個案處理個性化，集體生活特色化，充分體現(xiàn)了他智慧管理班級的特點，也讓我重新思考自己的班級管理中存在的問題，更真實地體會到了當教師而不做班主任是人生一大憾事。于是乎人人避班主任而不及，人人怕做班主任。如果說義務教育階段中，遇到的問題學生占少數(shù)，一個班上總有那么幾個不服管的學生；那么中職教育中的優(yōu)秀生則是占了少數(shù)，每個班上只有少的可憐的幾個聽話在學生。偶然的一個機會，在當當網(wǎng)上淘到了魏
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