【正文】 這種收獲不是指錢財上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。按照魏書生老師的理解，這些人就是工作太少，過于清閑了。“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的”。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請同學(xué)們發(fā)表自己的意見，不少同學(xué)提出了批判意見，甚至有的同學(xué)全盤否定該老師的教學(xué)。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀律好了我自然不必費嗓子了。在我?guī)У陌嗬?，有的孩子非常調(diào)皮，上課完全不聽老師講課，不停的影響周圍的同學(xué)；還有的學(xué)生總愛欺負別的同學(xué)，同學(xué)常常來告狀；教室里沒有麥克風(fēng)，天天大聲說話嗓子也快啞了我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀念中學(xué)開展“陽光夏令營”，帶領(lǐng)來自中山各個小學(xué)的孩子進行夏令營活動。魏老師在初入職時去了一個辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。本書就是圍繞著這三點來展開。”這話說得真不錯，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級人數(shù)只有幾十個，但在這個小小的教室里，就是一個濃縮的社會，由性格各異的孩子所組成的社會。最近，中國教育報上有一則調(diào)查，針對現(xiàn)任的班主任進行問卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無奈才硬著頭皮去做班主任。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。必定，明知故犯的還是很少的。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境?？赐旰?，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。魏書生是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。言語中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽起來津津有味、令人心悅誠服?？磥砀咝实陌嗉壒芾?，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。第二篇：魏書生《班主任工作漫談》讀書筆記之《魏書生——班主任工作漫談》1207010049 羅程琳每一個初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。魏書生老師在自序部分說過：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。魏書生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時的所有經(jīng)歷。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專業(yè)知識，可沒有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。我冥思苦想，問有經(jīng)驗的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個班集體搞好。文革時期，全國人民都在轟轟烈烈地進行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事?！睙o論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長處，這樣才會取得進步?！边@種場景在某些單位不難見，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨?！边@句話強調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無私奉獻的精神，卻忽略了老師個人的收獲。魏書生老師提出教師勞動有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動成果。但是，我多希望能在課堂上看見老師個人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的