讀魏書生班主任工作漫談有感(讀書筆記)-wenkub
2024-10-17 19 本頁面
【正文】 世界播種耕耘的職業(yè)。培養(yǎng)學生的習慣，從細微處出發(fā)。這樣學生的自主能力較弱，班主任管理起來就更累。在魏老師班上，班會由班主任、班長、普通同學主持都可以。在教學中培養(yǎng)學生的奉獻精神，會使這個班級更加的凝聚。魏書生首先做的一件事就是讓學生愛上班集體，自己成為班級的主人?！彼沁@樣說的，更是這樣做的！“真正的教育是自我教育”，在今后的班主任工作中，我們應該少一些埋怨，多一些方法；少一些斥責，多一些溝通；少一些索取，少一份奉獻，做一名讓學生開心自己快樂的優(yōu)秀班主任，讓每一名中職生也能在屬于他們的金色年華里健康快樂地成長。魏書生先生在教育犯錯誤的學生時，也能夠發(fā)掘學生自身的教育能力，用他們內心中的“善”去戰(zhàn)勝“惡”。學生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權力，口服心不服。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點帶面，整個集體就會在這些“領頭羊”的帶領下大踏步前進。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。確實，這猶如一個人沒有自己的親生孩子一樣。如果不是為了評職稱，估計很少有人愿意主動請纓。第一篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感(讀書筆記)做有方法的班主任——讀魏書生《班主任工作漫談》有感作為一名在職教戰(zhàn)場上摸爬滾打十余年的教育工作者，我深刻體會到，想做好一名職業(yè)中專班的班主任，有多難，有多累，又有多委屈。已經在做的，也有不少是在糊，得過且過，甚至半路撂挑子。做什么樣的班主任，培養(yǎng)什么樣的學生？在本書的閱讀過程中，感觸最深的是他的科學、民主的管理班級的方法。作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，關心學生，信任學生，理解學生，原諒學生的弱點和缺點，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。還有的當面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴全沒有了。“犯錯誤，寫說明書”，讓學生從自己內心深處深入地剖析自己，找到糾正錯誤的有效方法；“犯錯誤，寫心理病歷”，針對病情較重反復較多的錯誤，分療程制定切實可行的目標，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；“犯錯誤，唱歌”，當學生不小心犯了一些小錯，又沒有深刻思想動機的情況下，唱歌這種獨特的懲罰方式，不僅密切了師生同學之間的關系，同時也淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級氣氛；“犯錯誤，做好事”，不僅起到了增強了學生自尊心、自信心，分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的作用，同時也起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用??魏老師別具一格的批評教育的措施與手段，真正體現(xiàn)了用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，切實做到了把學生當作有思想、有意志、有感情的主動發(fā)展的個體，讓人拍案叫絕。第二篇：讀《魏書生—班主任工作漫談》有感讀《魏書生—班主任工作漫談》有感鄭玉婷暑假一次偶然的機會在貴溪培訓班當老師，擔任小學一二年級的班主任，其中的辛苦只有自己知道。班級八有，學生貢獻?？茖W地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。李威娜承包門，想出刮大風時開著門但沒有碰撞聲的10種辦法。魏老師還十分注重學生習慣的培養(yǎng)。魏書生的班級管理方法，大家見仁見智。這一職業(yè)是神圣的，我們應該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學生，讓學生又無愧于生命中這段歷史。他的班主任經驗的精彩報告和著作激起了“魏書生熱效應”，指導了許多人。這本書寓大道理于小故
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