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讀魏書生班主任工作漫談有感(讀書筆記)(留存版)

2024-10-17 19:31上一頁面

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【正文】 欲為。他能放開手腳,知人善任,抓好班委,以點帶面,整個集體就會在這些“領頭羊”的帶領下大踏步前進。對學生指責、埋怨、強迫、命令,就等于在師生的心靈之間挖鴻溝,只能增加師生之間的不理解、不信任的程度。使學生每一分鐘都有實事可做,點燃其上進之火,進而獲得心理上的輕松、愉快。在平時的學校生活中,應該穿插一些使學生開心快樂的活動,緩解學生的壓力。”我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。作為班主任,對于某些特殊學生,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。體育、美育作者提到學生在玩中開懷大笑,在玩中訓練了自己的注意力、觀察力,有的則訓練了記憶力、想象力。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水,這清水便可沖刷受污染的那 片心田,使人重新恢復自尊、自信、自豪,重新感覺踏實、安全、幸福、快樂。于是再加壓,我就不信制服不了你,好像是師生之間的一場競賽,非要分出個高低輸贏,其結果也往往是兩敗俱傷。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆!他把學生看成自己的助手,在他的班級里有多少名學生,就有多少名副班主任。他的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學生的寶貴經驗。這樣學生的自主能力較弱,班主任管理起來就更累?!彼沁@樣說的,更是這樣做的!“真正的教育是自我教育”,在今后的班主任工作中,我們應該少一些埋怨,多一些方法;少一些斥責,多一些溝通;少一些索取,少一份奉獻,做一名讓學生開心自己快樂的優(yōu)秀班主任,讓每一名中職生也能在屬于他們的金色年華里健康快樂地成長。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。已經在做的,也有不少是在糊,得過且過,甚至半路撂挑子。還有的當面就和你頂撞起來,把你的肺氣炸,讓你感覺自己作為老師的尊嚴全沒有了??茖W地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。這一職業(yè)是神圣的,我們應該以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,以無愧于自己的學生,讓學生又無愧于生命中這段歷史。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。這樣的學生不能自治,遇到問題只會束手無策,大眼瞪小眼。應該結合具體的事例,小故事大道理,透過一滴水來反射太陽的光輝,從而在潛移默化中達到“潤物細無聲”的效果。第四篇:讀《魏書生班主任工作漫談》有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感利用寒假的時間我認真的閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本對我有很大啟發(fā)的書,這本書里面的很多理論都是值得我去學習和思考的,對我以后在班級管理上有很大的幫助。為此魏書生就把大部分的時間留給學生,把上課留下來的時間讓學生讀一讀,說一說,寫一寫,給學生一個自己實踐的機會,使他們的能力得到提高。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議:班主任要努力改變自我。下面我對書里面給我印象最深的幾點談一下感想。讓犯錯的學生寫說明書,分析問題的原因,找出解決的辦法,這和寫檢查相比,一樣的過程,不一樣的效果,學生更愿意接受寫說明書。班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”,他們自覺性差,隔三岔五就整出點事來,讓你措手不及。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任。從這點來說,班級就是他們的家,是一個成員眾多的大家庭,同學們如兄弟姐妹;班級又是一個小社會,由它踏上大
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