讀魏書生《班主任工作漫談》有感(讀書筆記)(文件)
【正文】 事中，從細(xì)微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級的主人。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼。面對他們犯的錯(cuò)，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。其次要實(shí)行自我教育為主。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過一滴水來反射太陽的光輝，從而在潛移默化中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。這如同在心靈的原野上，涌出一股渾濁、骯臟的濁流，污染了心靈的原野。對于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。讓學(xué)生自己去反省自己的所作所為，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的行為給自己和別人以及整個(gè)班集體帶來的損害，想辦法去彌補(bǔ)，以后他會盡量少犯錯(cuò)誤。第四篇：讀《魏書生班主任工作漫談》有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感利用寒假的時(shí)間我認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本對我有很大啟發(fā)的書，這本書里面的很多理論都是值得我去學(xué)習(xí)和思考的，對我以后在班級管理上有很大的幫助。比如說，作者設(shè)立了“魚長”、“花長”。玩的痛快，便得到了充分的休息；玩的痛快還有利于使人的潛意思感到生活可愛，感到自己有信心，有能力。我在上個(gè)學(xué)期的特色課班級建設(shè)當(dāng)中利用班會時(shí)間組織了一些小活動，踢毽子比賽、跳繩比賽、踩氣球比賽、單腿跳比賽、投籃比賽、呼啦圈比賽等等，我認(rèn)為效果很好，我看到的都是每個(gè)人臉上的笑容，沒有失敗者，老師和學(xué)生都是勝利者。為此魏書生就把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，把上課留下來的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，給學(xué)生一個(gè)自己實(shí)踐的機(jī)會，使他們的能力得到提高。第五篇：讀魏書生班主任工作漫談有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感吳霞有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。對班主任而言，師者的意義更為重大。下面我想談幾點(diǎn)自己的讀書體會：一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，班主任的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多?？傊?，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。它不是經(jīng)典，卻是實(shí)踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了
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