讀魏書生班主任工作漫談?dòng)懈?讀書筆記)(已修改)
2024-10-17 19:31 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感(讀書筆記)做有方法的班主任——讀魏書生《班主任工作漫談》有感作為一名在職教戰(zhàn)場(chǎng)上摸爬滾打十余年的教育工作者，我深刻體會(huì)到，想做好一名職業(yè)中專班的班主任，有多難，有多累，又有多委屈。如果說(shuō)義務(wù)教育階段中，遇到的問(wèn)題學(xué)生占少數(shù)，一個(gè)班上總有那么幾個(gè)不服管的學(xué)生；那么中職教育中的優(yōu)秀生則是占了少數(shù)，每個(gè)班上只有少的可憐的幾個(gè)聽話在學(xué)生。于是乎人人避班主任而不及，人人怕做班主任。如果不是為了評(píng)職稱，估計(jì)很少有人愿意主動(dòng)請(qǐng)纓。已經(jīng)在做的，也有不少是在糊，得過(guò)且過(guò)，甚至半路撂挑子。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上淘到了魏書生《班主任工作漫談》，拜讀后，讓我感慨萬(wàn)分。魏老師的班級(jí)管理人性化，日常管理自主化，個(gè)案處理個(gè)性化，集體生活特色化，充分體現(xiàn)了他智慧管理班級(jí)的特點(diǎn)，也讓我重新思考自己的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，更真實(shí)地體會(huì)到了當(dāng)教師而不做班主任是人生一大憾事。確實(shí)，這猶如一個(gè)人沒(méi)有自己的親生孩子一樣。做什么樣的班主任，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？在本書的閱讀過(guò)程中，感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法。他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)。但民主決不意味著無(wú)政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的 時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語(yǔ)文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點(diǎn)帶面，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn)。班級(jí)中最令人頭痛的是那些“問(wèn)題學(xué)生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點(diǎn)事來(lái)，讓你措手不及。平時(shí)老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。面對(duì)他們犯的錯(cuò)，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。學(xué)生大多心里不服，暫時(shí)的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來(lái)，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒(méi)有了。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場(chǎng)競(jìng)賽，非要分出個(gè)高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。魏書生先生在教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，也能夠發(fā)掘?qū)W生自身的教育能力，用他們內(nèi)心中的“善”去戰(zhàn)勝“惡”?！胺稿e(cuò)誤，寫說(shuō)明書”，讓學(xué)生從自己內(nèi)心深處深入地剖析自己，找到糾正錯(cuò)誤的有效方法；“犯錯(cuò)誤，寫心理病歷”，針對(duì)病情較重反復(fù)較多的錯(cuò)誤，分療程制定切實(shí)可行的目標(biāo)，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法；“犯錯(cuò)誤，唱歌”，當(dāng)學(xué)生不小心犯了一些小錯(cuò)，又沒(méi)有深刻思想動(dòng)機(jī)的情況下，唱歌這種獨(dú)特的懲罰方式，不僅密切了師生同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)也淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛；“犯錯(cuò)誤，做好事”，不僅起到了增強(qiáng)了學(xué)生自尊心、自信心，分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的作用，同時(shí)也起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用??魏老師別具一格的批評(píng)教育的措施與手段，真正體現(xiàn)了用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，切實(shí)做到了把學(xué)生當(dāng)作有
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