【正文】 說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。３、利用數學美培養(yǎng)學生集體主義觀念。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性?，F(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。在學習圓時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人。數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。數學是有高度抽象的概念體系。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學研究的是空間形式及數量間的關系。此外，數學教學中的德育也要講究藝術性、講究滲透德育的技巧和方法。數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能真正為培養(yǎng)新世紀合格的人才服務。（八）遵照整體性原則數學教學中滲透德育講究的整體性，主要是指把數學學科蘊含的德育內容納入社會、家庭、學校這三個方面的德育工程之中，使其密切聯(lián)系，相互配合，保持一致性，這樣才能實現(xiàn)德育的整體功能，達到教育的目的，使每個孩子健健康康地步入社會。因此，數學的德育滲透也應遵循教育的系統(tǒng)性原則，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向學生滲透其德育內容，不可厚望于某節(jié)課、某個內容，只有持之以恒，鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透、才能收到效果。這本是很簡單的一件事情，我們教師自身在探討如何進行滲透德育時，決不能忽視教師自身的示范作用。使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。（三）遵循情感性原則數學教學中進行德育的滲透也要充分發(fā)揮情感的感染作用?！睌祵W教學內容中包含豐富的德育要素，因此數學課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。我認為在數學教學中進行德育滲透。因此，我們教師在教學中要盡量充分認識到德育滲透的方方面面，防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，要常講常新、要講出邏輯、要顯出深度，只有觸動了學生的心靈，德育才會進入新的境界，只有努力將德育與教學融為一體，長期堅持，才能真正實現(xiàn)德育的功能。但德育需要采用與學科教學不同的方法，這種方法不僅僅是教，而且是內化，德育是一個內化的過程。二、避免?表面性?行為（一）不搞形式主義德育要結合數學教學內容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強附會。數學教學中的德育要注意針對性，必須根據學生的實際情況確定德育目標。?桃李不言，下自成蹊?，教師的品德、精神、舉止言談同樣應成為德育研究的課題。（四）遵循重點性原則數學能夠用來進行德育滲透的素材很多，為了有效地提高德育教學效果，要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到，要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。（二）遵循適度性原則仁懷市沙灘學校第三屆教學經驗交流論文比賽數學教學中進行德育滲透是一個復雜的系統(tǒng)工程，各年級的學生在年齡、心理、接受能力，以及知識基礎等方面都是不一樣的，學生所處的社會環(huán)境和家庭環(huán)境也不盡相同，因此，教師在教學中進行德育滲透時要把握一個?度?。一、嚴格遵循原則要求（一）遵循新課標的要求新課程標準把德育放在十分重要的地位。第一篇：數學教學中的德育滲透論文仁懷市沙灘學校第三屆教學經驗交流論文比賽淺談如何在數學課堂教學中進行德育滲透作者簡介：姓名：漆雙雙，性別：男，2013年9月參加工作，現(xiàn)在仁懷市沙灘學校任教。我作為一名新教師，就學科教學與德育滲透的一些問題，結合數學教學實踐進行了一些思考，如何滲透德育教育，該論點作為當前數學教育的熱門話題，雖取得得成果頗多，但其中也存在一些值得注意的問題，我認為在數學教學中進行德育滲透也有許多值得探討的地方。?數學教學內容中包含豐富的德育要素，因此數學課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。（三）遵循情感性原則數學教學中進行德育的滲透也要充分發(fā)揮情感的感染作用。使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。這本是很簡單的一件事情，我們教師自身在探討如何進行滲透德育時，決不能忽視教師自身的示范作用。因此，數學的德育滲透也應遵循教育的系統(tǒng)性原則，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向學生滲透其德育內容，不可厚望于某節(jié)課、某個內容，只有持之以恒，鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透、才能收到效果。（八）遵照整體性原則仁懷市沙灘學校第三屆教學經驗交流論文比賽數學教學中滲透德育講究的整體性，主要是指把數學學科蘊含的德育內容納入社會、家庭、學校這三個方面的德育工程之中，使其密切聯(lián)系，相互